數(shù)學(xué)教學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的轉(zhuǎn)折開題報告

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1、衢州學(xué)院教師教育學(xué)院數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文畢業(yè)論文開題報告數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)09級2班課題名稱：數(shù)學(xué)教學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的轉(zhuǎn)折畢業(yè)論文起止時間：　2011　年　9　月　16　日～　2011年　12　月　16　日(共周)學(xué)生姓名：陳明康學(xué)號：3090821223指導(dǎo)教師：黃斌報告日期：2011年10月14日衢州學(xué)院教師教育學(xué)院數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文1．本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，有著重要的教育價值，如：有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)

2、世界中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；有助于學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思考的思維方式；有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。代數(shù)，乃是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。由算術(shù)進(jìn)入代數(shù)范疇，不僅是引入了文字符號來處理運(yùn)算，同時也代表著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要從具體情境進(jìn)入抽象概念。在所有國家的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，代數(shù)均處于核心的地位。因此，本文對處于這個過渡階段的初一年級學(xué)生作為對象，采用文獻(xiàn)研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的方法展開研究。主要通過閱讀文獻(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，討論了初一數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)文字符號及一元一次方程的代數(shù)內(nèi)容出現(xiàn)的問題，

3、繼而根據(jù)分析結(jié)果總結(jié)了初一學(xué)生從算數(shù)思維向代數(shù)思維過渡中面對的主要困難以及教師在教學(xué)中需要克服的障礙。數(shù)學(xué)教學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的轉(zhuǎn)折6衢州學(xué)院教師教育學(xué)院數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文1．本課題所要解決的問題和擬采用的研究方法要解決的問題：1.如何揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，注意新舊知識的銜接2.探討改進(jìn)教學(xué)方法，注意教學(xué)方法上的銜接研究方法：1.個案法。利用在課堂上一些真實(shí)有針對性的典型案例來發(fā)現(xiàn)問題然后分析、總結(jié)，或者從中得出有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。用對本課題研究有效用的結(jié)論來證明或解決課題所提出的觀點(diǎn)

4、或問題，將這些案例作為一個實(shí)證來支持課題研究的理論觀點(diǎn)。2.調(diào)查法。課題研究旨在服務(wù)于教育教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展，把研究工作與實(shí)際的教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，在研究中總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對國內(nèi)外發(fā)達(dá)國家、國內(nèi)有關(guān)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。4.文獻(xiàn)法。通過文獻(xiàn)資料的搜集、學(xué)習(xí)和分析，了解關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的最新進(jìn)展和實(shí)際狀況，對教學(xué)開放模式的理論、策略進(jìn)行研究，掌握教學(xué)開放模式的先進(jìn)理論和方法為促進(jìn)師生教與學(xué)發(fā)展的有效體系的建立提供理論支持和方法指導(dǎo)。6

5、衢州學(xué)院教師教育學(xué)院數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文1．本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路本課題研究的重點(diǎn)是：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生從算數(shù)到代數(shù)的過渡的研究；哪些方面會阻礙從算數(shù)到代數(shù)的過渡；在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生從算數(shù)到代數(shù)的過渡方式有哪些。解決的思路：本課題研究的思路包括兩點(diǎn)：第一，研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生從算數(shù)過渡到代數(shù)。在課堂中促進(jìn)學(xué)生的過渡教師要注重揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，注重新舊知識間的銜接。第二，教師們在教學(xué)過程中還要探討改進(jìn)教學(xué)方法，注意教學(xué)方法上的銜接6衢州學(xué)院教師教育學(xué)

6、院數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文1．完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法完成本課題所必須的工作條件：為確保該課題研究能順利進(jìn)行，所提出的觀點(diǎn)確實(shí)可行且有理論依據(jù)以及所引用的文獻(xiàn)資料真實(shí)準(zhǔn)確，完成本課題所必須的工作條件如下：1.工具書：[1]袁麗萍.新課標(biāo)背景下小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中國知網(wǎng).2011年9月[2]羅杰斯.什么是創(chuàng)造性思維[J].中國知網(wǎng).2010年7月[3]王燦明.《兒童創(chuàng)造教育論》[M].上海教育出版

7、社.2004：161[4]宋乃慶．《小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》[M].高等教育出版社.2006：221-222[5]張和發(fā).數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)探微[J].中國校外教育.2011年第1期[6]史根東.具體評議課堂提問七個指標(biāo)[J].中國知網(wǎng).2007-6-10[7]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同方數(shù)據(jù)庫，萬方數(shù)據(jù)庫等等3.調(diào)查及訪問對周邊地區(qū)學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查l解決的辦法為達(dá)到上述工作要求以期順利完成課題研究和畢業(yè)論文的撰寫，

8、鑒于經(jīng)濟(jì)能力和所能利用的現(xiàn)實(shí)條件，本人對解決辦法進(jìn)行了如下思量：1.自行購買相關(guān)書籍等資料2.閱覽室、圖書館借閱3.校園網(wǎng)絡(luò)期刊查詢6衢州學(xué)院教師教育學(xué)院數(shù)理系數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文1．論文完成進(jìn)度計(jì)劃根據(jù)系里對畢業(yè)論文的完成進(jìn)度以及自身的實(shí)際情況，本人制作了一份畢業(yè)論文完成進(jìn)度計(jì)劃表。論文完成進(jìn)度計(jì)劃如下：1.2011年9月16日前，確定選題。挑選幾個較為感興趣的選題，然后查找相關(guān)資料，了解該選題當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，最后確定畢業(yè)論文選題。2.2011年10月14日前，