以創(chuàng)新基地為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文

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1、以創(chuàng)新基地為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文【摘要】高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面具有舉足輕重的地位，以大學生創(chuàng)新基地為載體，以各類創(chuàng)新活動為主題的一種新型的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的模式已在許多高等院校開展。作者結(jié)合江南大學電氣信息類大學生創(chuàng)【摘要】高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面具有舉足輕重的地位，以大學生創(chuàng)新基地為載體，以各類創(chuàng)新活動為主題的一種新型的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的模式已在許多高等院校開展。作者結(jié)合江南大學電氣信息類大學生創(chuàng)新基地實際情況，闡述了創(chuàng)新基地的建構(gòu)、探討了創(chuàng)新基地成員應(yīng)有的一些基本特征以及需要培養(yǎng)的內(nèi)容。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新基地創(chuàng)新人才特征培養(yǎng)內(nèi)容一、創(chuàng)

2、新基地的建構(gòu)（一）創(chuàng)新基地的軟硬件設(shè)備創(chuàng)新基地位于學院科研樓，共占地1000多平方米?；噩F(xiàn)有現(xiàn)代企業(yè)提供各種型號的PLC，Xilinx公司產(chǎn)FPGA，變頻器，DSP，以及示波器等各種固定資產(chǎn)設(shè)備，價值90余萬元。另外，創(chuàng)新基地還有學生圖書資料室和學生文體活動中心。學生圖書資料室現(xiàn)有藏書8000多冊，涉及數(shù)學、哲學、社會科學、管理學、英語以及與電氣信息類相關(guān)的各門專業(yè)課程。文體活動中心主要有歌舞排練廳、卡拉OK廳、乒乓球室等。（二）創(chuàng)新基地的管理與運行創(chuàng)新基地成員為大學本科學生，基地以俱樂部形式管理，下設(shè)PLC俱樂部、智能小車俱樂部、機器人俱

3、樂部等學生科技俱樂部。各俱樂部有學生擔任負責人，成員進行自我管理?；爻蓡T完成學校學院規(guī)定的學習內(nèi)容的同時，按照學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，完成指導(dǎo)教師或企業(yè)提供的學習內(nèi)容、討論、項目課題。同時參加全國電子電路設(shè)計大賽、全國數(shù)學建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國機器人大賽等各級各類競賽。二、創(chuàng)新基地成員特征要求第一，智商在一般以上。根據(jù)智力域限理論，智力(IQ)與創(chuàng)造成就之間有著一種密切的聯(lián)系，智力在120以內(nèi)“兩個變量之間存在正相關(guān)，IQ分數(shù)從120開始逐漸變小成為零相關(guān)”。同時心理科學的長期研究也表明，低智商不可能有高創(chuàng)造

4、性，高智商可能有高創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商。第二，靈活的思維。創(chuàng)新性人才應(yīng)能輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，可以根據(jù)不同的信息修正自己對問題的認識，適應(yīng)性較強。第三，高度的敏感性。創(chuàng)新性人才能很快地注意到某一情境中存在的問題，并且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情。第四，認識具有新穎性。經(jīng)常能夠提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。根據(jù)學生做出類似反映的頻率，可以檢驗出新穎性的程度和水平。第五，觀念高度流暢。在其他條件相等的情況下，創(chuàng)新性人才應(yīng)能夠在同樣時間內(nèi)形成較多觀念或較多想法。第六，人格

5、特征顯明。創(chuàng)新性人才往往具有獨特的人格特征，人格的獨特在某種程度上也是創(chuàng)新的一種反映,因為沒有個性就沒有創(chuàng)新，缺乏個性就缺乏創(chuàng)新。第七，豁達的態(tài)度。創(chuàng)新性人才能容忍出現(xiàn)錯誤，不把復(fù)雜的問題簡單化，容忍不明晰的問題或模糊的事物存在。他們應(yīng)一般對細節(jié)和事實不太感興趣，但對于抽象性的事物和概括化的認識興趣濃郁。第八，較強的團隊精神。有人對諾貝爾獎獲得者的工作態(tài)度與方式進行了全面分析，發(fā)現(xiàn)在1901年到1972年期間286位獲獎?wù)咧?，?/3的人是因為與他人合作進行工作而獲獎。因此，任何創(chuàng)新性人才必須懂得與他人合作，善于求得他人的理解與幫助。三、創(chuàng)新

6、基地的培訓內(nèi)容(一)專業(yè)素質(zhì)能力大學生專業(yè)素質(zhì)能力是大學生能力培養(yǎng)的一個有機組成部分，是大學生綜合運用專業(yè)知識開展課堂教學之外延伸實踐的能力，是對原有專業(yè)教學計劃中實踐教學體系的進一步完善。創(chuàng)新基地成員通過在創(chuàng)新基地參加各類課外實踐和社會實踐，來培養(yǎng)培養(yǎng)自己綜合運用專業(yè)知識的能力，提升實踐能力，這樣創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能逐步獲得。（二）創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重點是培養(yǎng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、求新求變、積極探索的精神。其次是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能保證學生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，

7、并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。最后是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。即要加強培養(yǎng)學生獲取知識和運用知識的能力、信息加工能力、科學研究能力和動手操作能力，能夠熟練掌握和運用創(chuàng)新方法，發(fā)明新成果。（三）心理素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先必須培養(yǎng)學生健康的心理。可對創(chuàng)新基地成員應(yīng)經(jīng)常開展形式多樣寓教于樂的心理健康教育活動，如心理健康講座、心理知識競賽等，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展心理咨詢與輔導(dǎo)，進行心理引導(dǎo)，幫助創(chuàng)新基地成員釋疑生活與學習中的困惑。（四）團隊精神團隊精神的培養(yǎng)應(yīng)使團隊成員對團隊有強烈的歸屬感與一體感；團隊成員之間的關(guān)系表現(xiàn)為

8、成員間的相互協(xié)作、共為一體，團隊成員彼此視對方為“一家人”，互敬互重、相互寬容，容納各自的差異性、獨特性；團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度表現(xiàn)為盡心盡力全方位的投入。如果團