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《生物技術(shù)制藥的教學實踐論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、生物技術(shù)制藥的教學實踐論文彭方毅，姜海蓉，陳忠敏，鄭一敏，姜和，彭方亮，趙衛(wèi)兵【摘要】生物制藥技術(shù)是一門新興交叉應用學科，要求學生應該具備堅實寬厚的理論基礎和解決生產(chǎn)實際問題的能力。文章對生物技術(shù)制藥課程在教學內(nèi)容和教學方法上的改進進行了總結(jié);不斷更新教學內(nèi)容.freelaceuticaltechnologyisaneeetentsandpayattentiontopractice.ThispapersummarizedtheteachingimprovementandpracticeofBiotechnologicalPharmaceuticsinteach
2、ingcontentsandmethods.Continuouslyrenovatingteachingcontentsandbiningcorrelatedsubjects,developingelicitationteachingmethods，makingfulluseofmodernizationinformationtechnologyandteachingtools，developingcooperatingdiscussionteachingactivitiesaceutics;Teachingpractice;Teachingcontent;T
3、eachingmethod現(xiàn)代生物技術(shù)是一項與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的高技術(shù)。生物技術(shù)制藥是其應用的一個重要方面，是現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的一門新興學科。隨著生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對生物技術(shù)制藥人才的需求也日益增加。針對這些情況，如何增強生物技術(shù)制藥課程的教學效果，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和具有實踐能力的高素質(zhì)生物技術(shù)藥學的復合人才，是廣大藥學教育工作者所關(guān)注的問題之一。本學科的特點是不斷引進現(xiàn)代生物化學、分子生物學、細胞生物學、微生物學和制劑學及現(xiàn)代基因工程等多學科的先進技術(shù)，研究天然產(chǎn)物、基因工程藥物等，以及藥物在體內(nèi)和體外相互作用和藥物大規(guī)模篩選的學科1。主要內(nèi)容
4、包括現(xiàn)代生物制藥技術(shù)的基礎理論和基本技術(shù)，生物藥物的特點及分類，生物原料的保存與處理，生物藥物的分離、純化技術(shù)的原理及設備，生物藥物的檢定，基因工程制藥、抗體制藥、酶工程制藥、植物細胞制藥、動物細胞制藥、海洋生物制藥以及藥物在體內(nèi)和體外相互作用、藥物篩選等。因此，本課程涉及的知識面廣，內(nèi)容多，不僅包括與生物技術(shù)相關(guān)的一些基本理論，還包括與藥物制劑、藥物質(zhì)量控制等相關(guān)藥學知識。現(xiàn)代生物技術(shù)科學發(fā)展迅速，使得這門課程內(nèi)容的更新和擴展也很快。本文通過對生物技術(shù)制藥的教學方法、學生的學習方法及實驗進行多方位的改革嘗試，采用多媒體教學等方法，取得了良好的效果。1優(yōu)化教學
5、方法教無定法，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，一定是教師看教材、寫教案，然后再講解，這樣做學生有照本宣科、自己看書也會懂的感覺。在生物技術(shù)制藥的教學中，根據(jù)該門課具有應用性強、結(jié)合實際緊密的特點,因此,在教學內(nèi)容的組織上,應堅持以基礎性、發(fā)展性知識為主,一般性知識為輔的教學原則,這不僅有助于學生完整知識結(jié)構(gòu)的建立,也有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2。生物技術(shù)制藥的內(nèi)容多而散，學生經(jīng)常反映“聽懂容易，靈活應用較難，考試更難”。為解決這一問題，首先應幫助學生建立一個清晰的學習思路，把教科書上獨立介紹的板塊之間聯(lián)系起來，增強知識的系統(tǒng)性和邏輯性，提高學習效率。如用圖表的形式將生物
6、技術(shù)制藥每章的基本內(nèi)容歸納總結(jié)，再用“流程圖”的形式給同學介紹：內(nèi)容簡介(介紹一章的學習內(nèi)容和要求)一劑型的定義、特點、分類、質(zhì)量要求一制備的工藝流程一質(zhì)量控制，學生通過比較可較容易地區(qū)分各種劑型的相同與不同之處，增強章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)想，起到舉一反三的作用。生物技術(shù)制藥是一門綜合性學科，生物技術(shù)制藥的學習涉及到細胞生物學、生物化學、免疫學等生物學科以及生物技術(shù)制藥、藥理學、藥物分析等藥學學科。因此，在教學過程中，應注重各個學科之間的密切聯(lián)系，引導學生復習相關(guān)學科知識，從而加深了學生對現(xiàn)學知識的理解，提高了教學效率。如在第三章動物細胞工程制藥的教學中，我們就融
7、合了藥物分析、生物技術(shù)制藥、藥物化學等學科的相關(guān)知識。藥物的質(zhì)量控制是藥物分析課上學習的重點，主要包括鑒別、檢查、含量測定和穩(wěn)定性研究，動物細胞工程藥物的質(zhì)量控制也是從這幾方面來人手的，但是動物細胞工程藥物又有其獨特之處，對其質(zhì)量控制的要求更加嚴格。因此將動物細胞工程藥物與化學藥物的質(zhì)量控制做對比進行講述，兩者比較教學，加深了學生對抗體工程藥物的理解，同時又復習了化學藥物結(jié)構(gòu)鑒定的知識。因此，教師在教學中應以啟發(fā)式教學為主，與學生共同運用前面所學的基礎知識，分析藥物制劑的設計原理、制備要點，以培養(yǎng)學生的思維能力3。對某些內(nèi)容還可采用“以問題為先導教學法”，以培
8、養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和表達能力。即教師
