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1、當前學生消費現狀之我見論文摘要本文針對當前學生的消費問題，對其原因從家庭、學校、同輩群體和大眾傳媒等幾個方面進行分析。并通過改變家長的觀念、改變教師自身教育方法、改變個別學生、團隊心理輔導課、傳媒的適當利用等幾個摘要本文針對當前學生的消費問題，對其原因從家庭、學校、同輩群體和大眾傳媒等幾個方面進行分析。并通過改變家長的觀念、改變教師自身教育方法、改變個別學生、團隊心理輔導課、傳媒的適當利用等幾個方面的努力，達到影響和改變學生不良消費觀念的目的。關鍵詞消費觀念學校教育傳播媒介心理輔導當今社會，只有高智商已經遠遠跟不上現代社會的
2、發(fā)展，很多“月光族”的誕生就足以說明正確的消費觀念對人的影響有多大。在培養(yǎng)孩子們德、智、體等方面全面發(fā)展這點上，全社會已經達成共識。但學生消費的習慣和消費觀念并未引起人們的重視。前段時間，我在超市里看到了這樣一幕：一個媽媽帶著十二三歲的兒子在手機柜臺前挑選手機，只聽見那個媽媽說“別買太貴的，一千塊左右的就差不多了”，而那個兒子卻說道：“這是我的壓歲錢，我有決定權?！弊罱K還是媽媽妥協了，兒子買了一款兩千左右的手機。那兒子稚嫩的臉龐和超前的消費引起了我的注意，我不禁思考，我們的學生對花錢有怎樣的認識呢?于是，回校后，我做了一個簡
3、單的調查，通過對一個班級的學生進行問卷調查，我發(fā)現，現在的孩子幾乎都有屬于自己的小金庫，光今年過年，能夠讓他們自由支配的壓歲錢平均就達到了716元；而平時他們每天還能從父母這里得到大約6.5元的零花錢。在這些人中，所有的錢都花光的占了26.7%，他們的錢大都花在了食品和服飾方面。有73.3%有一定的儲蓄，在他們中，68.2%的人打算用這筆錢買自己喜歡的食品和服飾等日常消費品，22.7%的人打算購買MP3等數碼產品，還有兩個打算用于買書，一個打算買天文望運鏡。面對這樣一份真實的回答，我不禁在想，為什么我們的學生幾乎都不太會處理
4、他們的金錢呢?一、影響學生消費觀念的因素分析每個人從離開母體開始，就生活在一定的環(huán)境之中，從一個生物人成長為社會人，擁有獨立的人生觀、價值觀，家庭、學校、同輩群體和大眾傳媒構成的社會環(huán)境時刻在影響著學生的成長。那么讓我們來看一下，這四個因素對學生的消費觀念的影響是怎樣的。1.家庭對學生消費觀念的影響我們現在面對的這批孩子出生于20世紀90年代中期，他們一出生就成為家庭的寵兒。這批孩子父母的青少年時期物質上比較貧困，因而導致家長們主觀上不愿意讓自己的孩子再吃苦；客觀上，這批孩子的父母剛好趕上了改革開放的好時期，他們通過經商等手
5、段積聚了較多的財富，這也使得他們有能力滿足孩子的物質需求。同時，這些父母多數受教育程度不高，大多數都是初中畢業(yè)，甚至有些初中學業(yè)也沒有完成，因此他們雖然很重視孩子的教育，但對孩子的消費問題并不是很重視；相反，他們認為只要孩子成績好，多給錢作為獎勵也無所謂。這樣的家庭氛圍必然導致孩子們從小缺乏正確的消費觀念的引導。2.學校教育對學生消費觀念的影響首先，先從教師本身說起，現在每個學校的教學壓力和管理壓力都很大，在這種情況下，提高教學質量，關注學生素質培養(yǎng)就成為了教師全部工作的重心，加上中國傳統教育中對消費觀念的忽視，必然導致教師
6、對學生消費觀培養(yǎng)的忽視。即使有教師在日常管理中對消費觀念有所提及，也很少會作為工作重點來強調，更不要說想方設法去改變學生的消費觀了。其次，在當今的環(huán)境中，教師的權威性正在減弱。從學校組織社會學來講，教師是制度所認可的權威；但是，許多學生并沒有形成這種權威的意識?，F在就大多數學生而言，只要老師不是嚴厲的批評，他就不會有什么改變。即使礙于教師的管理，短時間內有所改變，也不會真的對他們的觀念產生什么影響，尤其在消費問題上，老師不可能用嚴厲的態(tài)度、細致的規(guī)定去強制約束學生的行為。這樣一來，學生的消費觀念就像田地里的野草，自由生長，長
7、出各式各樣的果子了。3.同輩群體對學生消費觀念的影響學生中在家庭背景、年齡、特點、愛好等方面比較接近的孩子往往容易形成一個同輩群體，他們時常聚在一起，彼此間有很大的影響。特別在初中階段，同齡人之間是很容易相互影響的，正如一個學生在周記里寫道：“我也不知道為什，看到別的同學大口大口地吃豆腐干，我就覺得很美味；看到別的同學穿什么牌子的鞋子，我也就想要一雙；甚至我明明喜歡喝白開水，可看到別的同學喝什么飲料，我也不自覺地去買。心里也知道這樣不是很好，可大家都這樣，我也就這樣了”。正是這樣的從眾心理，學生的消費中往往出現了杭州話所說的
8、“杭兒風”，只要一樣東西受到某幾個人的歡迎，要不了多久，很多人都會去盲目購買，比如名牌球鞋，比如某種飲料。同時，由于學生心理的不成熟，很容易形成攀比心理。這樣的攀比不僅影響了他們兩個人的學習，也影響了班級的學習氛圍，使更多的學生關注的焦點發(fā)生了轉移。就是在這樣的“杭兒風”、“攀比風”中，很
