資源描述：
《引導自主探究 提高學習能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、引導自主探究 提高學習能力 [摘要]引探教學法理論告訴我們，學生是學習的主體，教師不僅要尊重和保護學生好奇的特點，有意為孩子創(chuàng)設激發(fā)學生質(zhì)疑問難的學習環(huán)境，還要教給學生進行質(zhì)疑問難的方法，更要鼓勵孩子進行大膽地質(zhì)疑問難。做到寓教于樂，寓教于需，寓教于情。 [關鍵詞]數(shù)學環(huán)境自主探究學習能力 國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“面對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學習加以安排，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存?！敝皇峭暾饬x上的學習?！皩W會認知”我認為，不僅僅是對知識本身的認識和理解，更重要的是掌握怎樣去學習，具備終身學習的能力。只有學習者對學習產(chǎn)
2、生了濃厚的學習興趣，又掌握了一定的學習策略，才能具備不斷學習、不斷更新知識的能力，才能適應未來社會的需要。引探教學法理論認為，讓學生主動參與到學習過程中去，主動探索知識的形成與發(fā)展，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生經(jīng)歷研究、探索、創(chuàng)造的過程，感受到探索的艱辛和成功的快樂。 一、設問題情境，培養(yǎng)自主探究的學習興趣 學生首先要喜愛上課，然后才能喜歡數(shù)學。只有營造學生喜愛的課堂生活，把課堂教學當作師生生活的一部分，才能最大限度的引發(fā)學生的自主探究、參與和思考。如在講“長方體的認識”時，我結(jié)合學生的實際生活，設計富于趣味的活動，讓學生在活動中自我找到問題的答案。我首先讓學生準備好一塊
3、橡皮泥，讓學生用力一摔，要求學生去觀察并動手摸一摸摔出的面。在學生感受的基礎上，告訴學生這叫做“面”。然后將摔出的平面再垂直一下，讓學生觀察：“這塊橡皮泥有幾個面？兩個面相交的邊叫什么？”（棱）繼續(xù)摔（是三個面），讓學生再觀察回答，有幾個面？有幾條棱？小結(jié)：三條棱相交的點叫頂點。我們通過橡皮泥的活動認識了物體的面、棱、頂點，使學生在輕松的氣氛中進行學習?！ 《?、聯(lián)系現(xiàn)實生活，促進學生主動參與學習 脫離實際的教學，把數(shù)學知識的學習與學生身邊的事物隔離開來，既不利于他們理解抽象概括的教學知識，又無法體會學習數(shù)學的意義。教學中，結(jié)合學生身邊的事物引出數(shù)學知識，他們感到親切、易懂、自然。課
4、堂教學的過程，始終是教師與學生雙邊活動的過程，在此過程中，始終要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能有效地提高學習效率。在數(shù)學教學中，運用寓言、故事、競賽等多種手段組織教學，創(chuàng)設愉快的情境，能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。講比例尺，從學生的照片和校園平面圖切入，一下子激發(fā)了他們的學習欲望。又如，在教學正比例時，我問：不許登高，你們能測量出教學樓有多高嗎？你能知道旗桿有多高嗎？看一看桿高、影長對我們有什么啟示，從而把學生的興趣集中引向了研究、探討和尋找結(jié)論的途徑上來?！ ∪?、給學生思考的時間和空間，以提高思維活動的質(zhì)和量 托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)
5、學生的興趣。”未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、探究型的人才。我們必須相信孩子，樂于為孩子提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。教學中，只有創(chuàng)設條件，提供他們主動參與的空間，自主探究的效果才能得到增強。當代美國心理學家羅杰斯說：“只有親密融洽的師生關系，學生對課堂學習才有一種安全感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！眰鹘y(tǒng)教學觀念總是擔心學生這也不懂，那也不懂，教師總是不厭其煩反復地講，忽視了學生的主動性。我們必須充分地認識到，學生的學習是他們自己的事情，只有引導啟發(fā)給學生充分的時間和空間，才能更好地調(diào)動學生參與的積極性，才會
6、變?yōu)閷W生活潑、有個性的求解經(jīng)歷。因此，教師必須善于創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生自己去感受、去歸納、去領悟，才能提高學生的思維能力。如在“圓的認識”這部分內(nèi)容教學時，我在學生對圓的知識已有初步認識后，不是直接告訴學生直徑的概念，而是問：到底什么叫直徑？請你用一句話準確地說出來。學生自己先去思考，然后分小組討論。學生迅速行動起來，有的去量、有的去畫、有的去寫、有的去議論……整個課堂變得熱鬧起來。最后選出幾種有代表性的答案讓學生判斷對錯，并說明理由。（1）線段兩端都在圓上的叫直徑；（2）兩端在圓上的直線叫直徑；（3）通過圓心，兩端在圓里的線段叫直徑；（4）通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫直徑。給學生充
7、分的時間和空間，學生通過觀察、辨析，使陷入矛盾中的學生經(jīng)過啟發(fā)明白了（1）（2）（3）為什么錯。而（4）的說法為什么對的道理。 四、利用多媒體，讓學生愉快學習 心理學研究表明，人的注意力的保持是有限度的。成人對事物的一次連續(xù)注意時間為30分鐘左右，小學生一般為15分鐘左右，在一節(jié)課里，要讓學生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學習，那是不容易做到的，因而是不現(xiàn)實的。人們對外物的感知是通過多種
