淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)論文

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1、淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)論文1.創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是知識(shí)的傳播者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到的各類(lèi)知識(shí)還比較局限，因此教師創(chuàng)設(shè)的情景力求與學(xué)生的生活背景、知識(shí)背景密切相關(guān)，同1.創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是知識(shí)的傳播者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到的各類(lèi)知識(shí)還比較局限，因此教師創(chuàng)設(shè)的情景力求與學(xué)生的生活背景、知識(shí)背景密切相關(guān)，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的素材，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在自然和諧的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)參與，積極實(shí)踐、探索，體會(huì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受化學(xué)的價(jià)值。

2、在化學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)從生活中的化學(xué)汲取知識(shí)，課本內(nèi)容的設(shè)計(jì)也更多地結(jié)合了生產(chǎn)、生活的知識(shí)，就是體現(xiàn)這一理念的很好證明。教師在傳授這些知識(shí)的時(shí)候，有利于學(xué)生既有一定的感性認(rèn)識(shí)，又從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2.創(chuàng)設(shè)的情景要引發(fā)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不但要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但更要能體現(xiàn)有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生將思維聚集于情境所內(nèi)隱的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)方法上。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)趥魇邴}類(lèi)的水解的時(shí)候，都會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題：純堿為什么稱(chēng)之為堿，它到底有沒(méi)有堿性？下面的問(wèn)題順理成章，用pH試紙檢驗(yàn)一下，就可以得到結(jié)論；為什么會(huì)有堿性，又會(huì)引

3、發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探索Na2CO3在溶液中存在的變化，從而得到鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，就牢牢抓住了學(xué)生的思維，從而有效地激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生進(jìn)一步的積極探索。3.創(chuàng)設(shè)的情景要結(jié)合學(xué)習(xí)的目標(biāo)學(xué)習(xí)情景是服務(wù)并服從于內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師所選擇的學(xué)習(xí)情景素材應(yīng)有指向明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭建平臺(tái)，同時(shí)本身又融入活動(dòng)和內(nèi)容之中，成為學(xué)生與新知識(shí)之間的橋梁。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生更好地理解知識(shí)，教師更好的傳授知識(shí)服務(wù)的，這一點(diǎn)不能有任何的偏離。在一堂課中情景的創(chuàng)設(shè)并不是多多益善，而應(yīng)該保持一個(gè)度，如果為創(chuàng)設(shè)情景而沖淡了教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，那又

4、是得不償失的。情景的創(chuàng)設(shè)只要為新知識(shí)的引入和疑難問(wèn)題的解決服務(wù)就可以了，并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都去創(chuàng)設(shè)情景，這樣既保持動(dòng)態(tài)生成性，又要保持靜態(tài)穩(wěn)定性。4.根據(jù)化學(xué)教學(xué)的特殊情況及教學(xué)的基本要求，化學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)可以按以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。4.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，知識(shí)大多來(lái)自實(shí)驗(yàn)，知識(shí)點(diǎn)多又較復(fù)雜繁瑣，不易記憶。作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，因此作為化學(xué)教師，可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一有效教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，既能達(dá)到對(duì)疑難問(wèn)題的解決，也符合現(xiàn)在探究性學(xué)習(xí)的要求，還可以通過(guò)

5、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)去體會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。如果是實(shí)驗(yàn)課，全體學(xué)生都可以參與進(jìn)去，這樣的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀(guān)察的整個(gè)過(guò)程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還充分體現(xiàn)了勞動(dòng)的效、動(dòng)作的美感。學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的喜愛(ài)除了來(lái)自于實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，還有學(xué)生對(duì)于未知世界強(qiáng)烈的好奇心。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生親自操作，受外來(lái)約束、壓力比較小，那種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是其他任何時(shí)候無(wú)法比擬的。如果是演示實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)教師和同學(xué)之間對(duì)所學(xué)知識(shí)的相互探討，驗(yàn)證原理，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的新問(wèn)題，然后對(duì)物質(zhì)的反應(yīng)和操作進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素

6、質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、求實(shí)的探索精神。并能利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。假如在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們能夠利用這一特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中利用實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，我們還能給他們?cè)S多我們書(shū)本上無(wú)法給出的問(wèn)題。4.2通過(guò)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；生活是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，也是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的最大應(yīng)用場(chǎng)所。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以充分利用生活中生動(dòng)具體的事實(shí)或問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。其中包括日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象、事件和經(jīng)驗(yàn)，與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題以及能體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、人類(lèi)文明發(fā)展有關(guān)的事實(shí)和材料，還有重要的化學(xué)史實(shí)、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等

7、?，F(xiàn)在不管是新教材的要求，還是高考中的考點(diǎn)，社會(huì)、生活和化學(xué)都是熱點(diǎn)話(huà)題。引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角、化學(xué)方法去觀(guān)察、思考日常、生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及環(huán)境改善等方面的典型問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)、新信息的能力。4.3通過(guò)聯(lián)想來(lái)創(chuàng)設(shè)情景；高中化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)知識(shí)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出知識(shí)之間的相互聯(lián)系及規(guī)律。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，除掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能之外，還要重視掌握基本規(guī)律。在掌握基本規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想來(lái)創(chuàng)設(shè)情景是一種很好的方法。模擬情景不僅與真實(shí)事物有很大的