運動技能遷移原理在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中的運用論文

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1、運動技能遷移原理在武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中的運用論文摘要：本文從運動遷移理論出發(fā)，結(jié)合武術(shù)教學(xué)實踐，就運動技能遷移的一般原理、應(yīng)用及對策提出了建議，意在探討如何科學(xué)合理地安排武術(shù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，采用最有效的教學(xué)手段，運用武術(shù)技能摘要：本文從運動遷移理論出發(fā)，結(jié)合武術(shù)教學(xué)實踐，就運動技能遷移的一般原理、應(yīng)用及對策提出了建議，意在探討如何科學(xué)合理地安排武術(shù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，采用最有效的教學(xué)手段，運用武術(shù)技能積極性遷移的方法，進(jìn)而提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：運動技能遷移武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練運用一、引言在武術(shù)教學(xué)和運動訓(xùn)練實踐中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:已經(jīng)形成的動作技能，會對另一些新技

2、能的形成產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)新技能的形成和發(fā)展。這種現(xiàn)象稱為運動技能的正遷移。然而，對于如何運用技能遷移進(jìn)行武術(shù)項目的教學(xué)，仍存在一些不同觀點。因此，有必要對運動技能遷移現(xiàn)象深入地研究，尋找其發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，為促進(jìn)教學(xué)過程最佳化提供理論依據(jù)。二、運動技能學(xué)習(xí)中遷移的基本條件1、技術(shù)動作的共同因素。運動技能遷移的基本過程在于對新、舊動作的概括，關(guān)鍵取決于兩種技能之間有無共同因素及其共同程度的大小。藝術(shù)體操和武術(shù)同屬于表現(xiàn)難、美類項群，可利用運動技能遷移原理，從藝術(shù)體操隊員中選擇武術(shù)運動員。2、對已有運動經(jīng)驗的概括水平。運動技能的遷移是把已有的運動經(jīng)驗具體化，并向新動作運用的過程

3、。因此，已具備運動經(jīng)驗的程度必然影響到遷移的效果，掌握了身、械協(xié)調(diào)的基本規(guī)律，再學(xué)習(xí)其他器械就容易掌握了。3、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。研究表明：在運動技能學(xué)習(xí)中，科學(xué)的指導(dǎo)對運動技能和遷移的重要影響。在運動技能學(xué)習(xí)中，要更好地利用運動技能遷移的規(guī)律，正確掌握所學(xué)技術(shù)動作，這樣有利于學(xué)習(xí)能力的提高，三、影響運動技能遷移的基本因素1、時間間隔對運動技能的影響。兩次學(xué)習(xí)之間的時間間隔越長，運動技能正遷移越少。而關(guān)于負(fù)遷移的影響復(fù)雜多了，因此，在武術(shù)教學(xué)中，要注意時間間隔對技能學(xué)習(xí)的影響，把握好技能學(xué)習(xí)的時間間隔。2、前后兩項技能練習(xí)的相似程度對技能遷移的影響。在技能的遷移中，影響最大的是前后兩項動作

4、的相似程度對，如果先學(xué)習(xí)的技能與后學(xué)習(xí)的技能動作兩者不相似，就會對后學(xué)習(xí)的技能產(chǎn)生干擾。3、整套動作或者部分動作對運動技能遷移的影響。練習(xí)時間相同的話，一般來說，先局部后整體的練習(xí)效果要明顯優(yōu)先于先整體、后局部的訓(xùn)練效果。但在某些項目中，先進(jìn)行局部訓(xùn)練，不但不能促進(jìn)整體技能的提高，反而會阻礙運動技能的提高。四、促進(jìn)武術(shù)技能積極性遷移的方法1、科學(xué)制訂武術(shù)教學(xué)進(jìn)度。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視安排教學(xué)順序，在教學(xué)中逐步提高技能的難度，這樣也會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2、提高與武術(shù)技術(shù)相關(guān)的身體素質(zhì)。通過提高身體素質(zhì)促進(jìn)動作技術(shù)的掌握，是武術(shù)教學(xué)的主要手段之一。為達(dá)到這一目的，要精心選擇、安排

5、素質(zhì)練習(xí)和輔助練習(xí)，以促進(jìn)積極性遷移的教學(xué)效果。3、運用語言引導(dǎo)作用。語言是體育教學(xué)和訓(xùn)練中的基本方法之一，運用語言的引導(dǎo)，對實現(xiàn)運動技能遷移的影響是很大的。通過教師的語言指導(dǎo)，能使教學(xué)對象逐步明確、加深對動作技術(shù)的理解，還能夠通過第二信號——語言所具有的直觀形象功能，調(diào)動和發(fā)揮大腦皮質(zhì)的分析和綜合機(jī)能，促進(jìn)技能的積極遷移。4、提高學(xué)生的分析和概括能力。為使已有運動技能在新的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生積極遷移影響，同時減少或避免相互干擾的消極遷移影響，就必須清楚地認(rèn)識運動技能之間相同和不同的技術(shù)要求，明確其聯(lián)系的特點；必須提高學(xué)生的分析和概括能力，才能把握好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，把技術(shù)動作表現(xiàn)得得心

6、應(yīng)手、內(nèi)外合一。5、合理安排武術(shù)技術(shù)動作復(fù)習(xí)時間。技術(shù)越復(fù)雜、難度越大的已經(jīng)形成的運動技能，在一定的條件下可能減弱，甚至被“破壞”或完全消退，這時要注意對已掌握的武術(shù)動作多練習(xí)，練習(xí)得越熟練，練習(xí)量越大，遷移效果就越好。因此，要合理安排武術(shù)技術(shù)動作復(fù)習(xí)時間并進(jìn)行多次復(fù)習(xí)。五、結(jié)論1、為了使學(xué)生或者運動員更快、更好地學(xué)會武術(shù)運動技能，需要對眾多的、不同類型的運動動作進(jìn)行梳理，找出相近似的動作，使其產(chǎn)生正面的遷移，豐富教學(xué)方法。2、可以根據(jù)運動技能遷移的效果、動作遷移的難易、動作相似的程度、遷移的內(nèi)容，運用直接或者間接的遷移、縱向或橫向的遷移等提高武術(shù)技術(shù)。3、在武術(shù)教學(xué)中，要注意利用

7、遷移的規(guī)律，起到事半功倍的練習(xí)效果。4、運動技能遷移原理在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用時，教師要抓好學(xué)生基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)，要指出技術(shù)動作的共性和相似性，充分發(fā)揮第一、第二信號系統(tǒng)的作用，要研究教學(xué)順序，使兩項訓(xùn)練的任務(wù)高度相似，這樣有助于提高遷移量。要注意把先前的技術(shù)動作做多次練習(xí)，練習(xí)得越熟練，練習(xí)的量越大，遷移也就越大。