淺談如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)論文

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1、淺談如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)論文在初中階段，數(shù)學(xué)是一門主要課程，它能為其它課程的學(xué)習(xí)提供思想、方法和和語(yǔ)言，因此，它是一門工具學(xué)科。它的宗旨是向?qū)W生傳授日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)在初中階段，數(shù)學(xué)是一門主要課程，它能為其它課程的學(xué)習(xí)提供思想、方法和和語(yǔ)言，因此，它是一門工具學(xué)科。它的宗旨是向?qū)W生傳授日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力。我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明文規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力”。所謂解決問(wèn)題的能力是

2、指：會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，無(wú)論是我們?nèi)粘Ｉ畹奶鞖忸A(yù)報(bào)、儲(chǔ)蓄、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的支持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要教師盡量從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提供材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，也就是說(shuō)只有學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，才能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，才能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)為實(shí)際問(wèn)題的解決所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤

3、理解。初中數(shù)學(xué)重視知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，是因?yàn)閿?shù)學(xué)教育要教給學(xué)生的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法和思想去分析與解決問(wèn)題。例如：我在教學(xué)“一元一次方程應(yīng)用”時(shí)舉出自編例題：某商場(chǎng)“五一”期間為了促銷某種積壓商品，故意將該商品的單價(jià)提高100元，然后八折銷售，結(jié)果每件商品比原價(jià)售出還多賺了20元，求該商品原來(lái)的價(jià)格。此題較接近生活，學(xué)生在解題的過(guò)程中，既能掌握一元一次方程應(yīng)用，又能認(rèn)清商家的促銷手法，做一個(gè)精明的消費(fèi)者。同時(shí)能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)

4、到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)新一代具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的人才應(yīng)是我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者的重要任務(wù)和責(zé)任。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)決不是一件簡(jiǎn)單的事情，也不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以從教材實(shí)例入手，給一個(gè)純數(shù)學(xué)的問(wèn)題添加實(shí)際背景，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、“學(xué)以致用”的目的

5、。又如：在教學(xué)“直角三角形的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)舉例：如圖，公路ＭＮ與公路ＰＱ在點(diǎn)Ｐ處交匯，學(xué)校A在公路ＰＱ上，且AP=160米，∠ＱＰＮ＝３０0。如果拖拉機(jī)行駛時(shí)周圍100米范圍內(nèi)會(huì)受到噪聲的影響，那么拖拉機(jī)在公路ＭＮ上沿PN方向行駛時(shí)，學(xué)校是否會(huì)受到噪聲的影響？并說(shuō)明理由。解：學(xué)校會(huì)受到拖拉機(jī)的噪聲的影響。理由如下：過(guò)A作AB⊥PN于B，在Rt△APB中，∵∠ＱＰＮ＝３０0∴ＡＢ＝ＰＡ＝８０米＜１００米∴拖拉機(jī)在公路ＭＮ上沿PN方向行駛時(shí)，學(xué)校會(huì)受到它的噪聲的影響。本題不但可以使學(xué)生靈活地掌握直角三角形的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的

6、距離等相關(guān)知識(shí)，而且還可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用；通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以嘗盡“甜頭”，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)自然就會(huì)興趣昂然，樂(lè)此不疲。既然如此，教師們又何樂(lè)而不為呢？西方國(guó)家的數(shù)學(xué)教育經(jīng)歷了“回到基礎(chǔ)”到“問(wèn)題解決”的巨大變化，透過(guò)這變化可從側(cè)面反映了當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)：數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的解決就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用過(guò)程。重視知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，是因?yàn)?/p>

7、只有在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中才能更加深入地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的地位與作用，才能悟出帶有觀念性的數(shù)學(xué)思想，才能有效地從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，學(xué)完了《勾股定理》，你就可以知道飛得又高又遠(yuǎn)的風(fēng)箏離地面到底有多高；“垂線段最短”性質(zhì)學(xué)完了，利用體育活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生跳遠(yuǎn)，并測(cè)出自己的跳遠(yuǎn)成績(jī)；等分圓周學(xué)完了，讓學(xué)生制作五角星圖案；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)完了，讓學(xué)生自己估算學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)情況等等。這樣做，學(xué)生既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的方法。經(jīng)常讓學(xué)生去

8、實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成。這也是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，如果教師能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地把生活實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，不斷地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣,積