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《試析多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試析多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用論文論文關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；音樂論文摘要：多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了德育功能的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展了學(xué)生的能力，而且豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)論文關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；音樂論文摘要：多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了德育功能的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展了學(xué)生的能力，而且豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為我們運(yùn)用多媒體教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件，多媒體進(jìn)入大學(xué)校園、進(jìn)入音樂課
2、堂，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和抽象思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以極大地豐富教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減輕音樂學(xué)習(xí)難度，從而促使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得音樂知識(shí)、提高音樂欣賞水平。一、多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家說“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿Α?。一般來說，形象具體生動(dòng)、
3、形式新穎多樣的事物最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大學(xué)音樂課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段，能夠把抽象的音樂知識(shí)和學(xué)習(xí)過程變得形象具體、真實(shí)感人，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，大大提高音樂課授課效果。比如，在上音樂欣賞課管弦樂《春樂序曲》時(shí)，教師先對(duì)作品進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后要求大家隨著伴奏音樂對(duì)作品的意境進(jìn)行想象，最后通過播放多媒體畫面，展現(xiàn)我國(guó)人民歡欣鼓舞，喜氣盈盈歡慶節(jié)E1的歡樂場(chǎng)面，使學(xué)生把自己的想象力與多媒體畫面有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)一步深化了切身感受，更好的領(lǐng)悟了作品內(nèi)涵。二、多媒體
4、教學(xué)手段能夠開闊學(xué)生視野，增加知識(shí)面大學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要的原則就是，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)中去學(xué)習(xí)和理解音樂，這就要求我們要盡可能的把音樂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到音樂就在身邊、音樂具有其他藝術(shù)所不具有的獨(dú)特魅力。針對(duì)普通高校音樂課課時(shí)少、學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠缺這一現(xiàn)狀，我們可以通過多媒體教學(xué)手段，用生動(dòng)直觀的影像資料對(duì)音樂課程中涉及到的音樂知識(shí)如：各種民族樂器、西洋樂器的異同；中外戲曲的特點(diǎn)；交響樂、輕音樂、流行音樂的不同風(fēng)格等等進(jìn)行展示，使學(xué)生既可以學(xué)到相關(guān)知識(shí)，
5、增加信息量，開闊視野，也能夠獲得美妙的藝術(shù)享受，更好的感受和理解音樂作品，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。三、多媒體教學(xué)手段能促進(jìn)德育功能的實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的德育功能是通過對(duì)學(xué)生情感的啟發(fā)來實(shí)現(xiàn)的，即音樂教育完全可以拋棄空洞的說教和僵化的理論灌輸，而將音樂課的思想品德教育與音樂課的審美感知有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生的心靈得到潛移默化的教育。多媒體技術(shù)的日趨成熟和其功能的多樣化，在音樂課教學(xué)中，更多的體現(xiàn)在對(duì)音樂作品展示的全面性和強(qiáng)烈的美化、感染功能。比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師可以結(jié)合樂曲和內(nèi)容的介紹，播
6、放影片片段，然后結(jié)合畫面鏡頭指導(dǎo)學(xué)生深入其境的欣賞全曲，使學(xué)生的情感得到激發(fā)，從而對(duì)作品有了更深刻的理解。再如，在欣賞洗星海的《黃河大合唱》時(shí)，教師在深刻講解作品的創(chuàng)作背景后，指導(dǎo)學(xué)生通過觀看多媒體展示，從視覺、聽覺方面進(jìn)一步體會(huì)樂曲的主旋律給人帶來的強(qiáng)烈震撼，進(jìn)一步體會(huì)中華兒女不怕犧牲、奮起反抗的民族精神，從而在心靈深處牢固樹立起熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活的思想理念。四、多媒體教學(xué)手段能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生能力多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以把對(duì)某一知識(shí)的理解和詮釋，用生動(dòng)直觀的視覺形象展
7、現(xiàn)出來，從而比較輕松的突破教學(xué)上的難點(diǎn)問題。例如我們?cè)谛蕾p中外不同民族的音樂時(shí)，我們可以制作播放與之有關(guān)的資料片，幫助學(xué)生深刻了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教歷史、地域環(huán)境、音樂風(fēng)格等等，我們還可以通過播放不同國(guó)家、不同民族的不同樂器演奏的樂曲，以強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊學(xué)生的感官系統(tǒng)，從聲調(diào)、旋律、節(jié)奏、速度、和聲等方面，指導(dǎo)學(xué)生分析、辨別古今中外音樂作品的異同，這樣就可以環(huán)環(huán)相扣的完成從抽象的理論知識(shí)到具體直觀的感覺認(rèn)同的教學(xué)過程，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。五、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用要走出幾個(gè)誤區(qū)不可否認(rèn)，多媒體
8、技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段，但是我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段或教學(xué)形式，多媒體進(jìn)入音樂課堂，既不能代表著課程改革精神的實(shí)現(xiàn)，也不能否定其他教學(xué)手段的功能。誤區(qū)一，課程內(nèi)容與畫面資料沒有做到有機(jī)融合，影像資料“大而空”，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，分散了學(xué)生的注意力，使音樂課完全變成了“視聽課”，背離了教學(xué)目標(biāo)。誤區(qū)二，把電腦操作當(dāng)作了主要授課手段，忽視了師生間情感的交流，這種做法不僅限制了學(xué)生們的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，也極大地削弱了教師的教學(xué)藝術(shù)。誤區(qū)三，片
