讓數(shù)學(xué)課堂更有生活氣息論文

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1、讓數(shù)學(xué)課堂更有生活氣息論文摘要：數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的，這就使得要讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更富有生活氣息。我們可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活背景，提摘要：數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的，這就使得要讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更富有生活氣息。我們可以讓學(xué)生觀察身邊的事物，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活背景，提煉現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣、有用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有趣；有用；生活氣息以

2、往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！被谝陨侠砟睿瑪?shù)學(xué)教學(xué)要

3、密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。一導(dǎo)觀察身邊事物，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們稍加留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊到處都有數(shù)學(xué)，如果能根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察身邊的事物，感受數(shù)學(xué)的存在魅力，他們必定會(huì)興趣大增，既而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教“我們的校園”時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里邊看、邊數(shù)、邊談話，結(jié)合具體事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生

4、感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，促使學(xué)生要做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，二再現(xiàn)熟悉生活背景，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。新教材更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，新知識(shí)的引入幾乎都是利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，而且圖文并茂，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。因此，教師要找準(zhǔn)每節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)兩者相結(jié)合的情境導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如教“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，首先我用“變形金剛”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的玩具引入課題，學(xué)生的積極性立

5、刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，我給每一個(gè)學(xué)生一套立體圖形學(xué)具，學(xué)生接到后發(fā)現(xiàn)只不過(guò)是一些藥盒、易拉罐、皮球等，如此而已，有什么巧妙之處呢?學(xué)生的好奇心、探索欲更加強(qiáng)烈了。這時(shí)，我不急于講授新知識(shí)，只是引導(dǎo)學(xué)生像玩“變形金剛”那樣隨心所欲地在課桌上擺弄，看一看，摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么。那場(chǎng)面可熱鬧了，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地拼擺，課堂氣氛非常活躍，然后我再引導(dǎo)學(xué)生在小組、全班進(jìn)行交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的參與，對(duì)不同形狀的物體的特點(diǎn)有了全面的了解。又如教《認(rèn)識(shí)人民幣》，一開(kāi)始我用小朋友經(jīng)常存錢的儲(chǔ)蓄罐引入并提問(wèn)：“看到儲(chǔ)蓄

6、罐你會(huì)想到什么?它有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們?”之后，讓學(xué)生猜猜買這個(gè)儲(chǔ)蓄罐需要多少錢?由此引到人民幣的認(rèn)識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，把兒童生活中的事物和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生濃厚的興趣，吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中，見(jiàn)過(guò)或用過(guò)哪些人民幣?列舉生活中哪些地方用到錢?力圖從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感到生活有趣，數(shù)學(xué)真有趣。三提煉現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在

7、身邊“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)”。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。”一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，探索1元=10角小面額之間的關(guān)系，我創(chuàng)設(shè)了“好又多”超市這個(gè)學(xué)生

8、經(jīng)常去的場(chǎng)所，那里的“存包箱”需要投1元硬幣。教學(xué)時(shí)我先結(jié)合生活實(shí)際談話：“小朋友去過(guò)好又多超市嗎?老師明天準(zhǔn)備去“好又多”超市購(gòu)物，這里存包需要1元硬幣，可老師沒(méi)有1元硬幣，我只有許多1角硬幣，誰(shuí)能幫幫老師嗎?給老師換一下硬幣?！比?/p>