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《讓數(shù)學(xué)課堂更有活力(教育論文)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、動(dòng)態(tài)生成讓數(shù)學(xué)課堂更有活力【內(nèi)容提要】：筆者以為，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂活力不夠，要改變小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的上述弊端，可以抓住動(dòng)態(tài)生成，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力。具體做法，總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境；二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)；三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；四、運(yùn)用新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式?！娟P(guān)鍵詞】：情境活動(dòng)手段方式華東師范大學(xué)葉瀾教授在《面向21?世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育》報(bào)告中指出：教學(xué)過(guò)程是生動(dòng)可變的，課堂的活力來(lái)自于師生動(dòng)態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)中“動(dòng)態(tài)生成”的因素，使之成為學(xué)生知識(shí)、能力、情感的催化劑。可以說(shuō)，“動(dòng)態(tài)生成
2、”是新時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要特征，他強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)程式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究活動(dòng)過(guò)程。而生成性的探究活動(dòng)過(guò)程只有在兒童擁有自由支配的時(shí)間和寬闊的思維空間才會(huì)產(chǎn)生，為此，我們的課堂必須由“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)向“以學(xué)論教”，教師必須擯棄過(guò)多的預(yù)設(shè)與計(jì)劃、規(guī)范與機(jī)械，更多的凸顯真實(shí)豐富性、復(fù)雜多變性、不確定性和動(dòng)態(tài)生成性；課堂上要善于捕捉生成性的教學(xué)因素，注重在開放性的6活動(dòng)中豐富學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)與感悟，加強(qiáng)合作交流的互動(dòng)與共享，讓學(xué)生在多元體驗(yàn)、多維建構(gòu)、思維互補(bǔ)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)
3、，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生抓住生成，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中，在各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式中，多動(dòng)手、勤動(dòng)嘴，在不知不覺(jué)中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而讓數(shù)學(xué)課堂更有活力。一、創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中
4、，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓全體學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得深入，學(xué)習(xí)效果好。如在教學(xué)《探索事物排列的規(guī)律》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體情境可設(shè)計(jì)為：小舟、小文和小明3位同學(xué)是非常要好的朋友，由于小舟的父母在外地工作，為了方便照顧小舟，小舟的父母決定把小舟轉(zhuǎn)到他們那兒讀書，小文他們聽說(shuō)后，要求和小舟合影留念，那么，他們?cè)谡障鄷r(shí)，有幾種排列方法呢？這就是我們這節(jié)課要討
5、論的問(wèn)題——探索事物排列的規(guī)律……又如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三單元混合運(yùn)算時(shí)，可以模擬一個(gè)小小商店讓學(xué)生購(gòu)物的情境，讓學(xué)生解決“×××同學(xué)買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？”6這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣模擬情境，學(xué)生感覺(jué)好象是自己在買東西或者幫助人家算帳，這樣，學(xué)生會(huì)在輕松愉快的氛圍中，很快地掌握新的本領(lǐng)。二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)兒童的本性是愛活動(dòng)，好奇促使他們什么事都想去嘗試，而兒童以形象思維為主要形式，思維往往離不開實(shí)物的支撐，動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手做能豐富兒童的感性認(rèn)識(shí)，建立清晰的表象，是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)
6、是小學(xué)生獲取知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要方法。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教科書在這方面為學(xué)生提供了大量的觀察、操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，學(xué)習(xí)比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)、道理，更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以開展一系列的活動(dòng)：首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平行線有什么特征，帶領(lǐng)學(xué)生找一找生活中的平行線，然后組織學(xué)生利用手中的工具想辦法做一做平行線，再重點(diǎn)教學(xué)在紙上畫一畫平行線。三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)
7、手段6新課程鼓勵(lì)教師將傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、教學(xué)模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的動(dòng)化處理，要求教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，使深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單明了，以直觀的形式展現(xiàn)。教學(xué)中，我積極響應(yīng)這一建議，經(jīng)常采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)《物體的平移》時(shí)，教師完全可以利用電腦演示物體平移的過(guò)程，讓學(xué)生親身感受到物體是在從一個(gè)地方向另一個(gè)地方平行移動(dòng)，它的大小、形狀、顏色等等都沒(méi)有發(fā)生改變，只是位置發(fā)生了變化，而且是沿著一個(gè)方向在平行移動(dòng)，以此手段教學(xué)，不僅能
8、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且容易使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。四、運(yùn)用新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出教學(xué)要“改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)
