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1、評價讓幼兒課堂更有活力 摘要：評價作為教學(xué)過程的重要組成部分，它貫穿于幼兒教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是促進幼兒發(fā)展的有效手段。本文論述了評價對幼兒的影響以及如何優(yōu)化評價手段，讓幼兒課堂充滿活力?！ ￡P(guān)鍵詞：評價；課堂教學(xué)；幼兒教育；活力；影響；策略 中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2015）22-145-01 時代呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚"以學(xué)生發(fā)展為本"的新評價。課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在"一切為了孩子，為了孩子一切"這一新的幼兒教育理念的指導(dǎo)下，新型的課堂評價就像一根奇妙
2、的杠桿，能使教與學(xué)互動起來，收到意想不到的良好效果。有效的評價可以激勵幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，提高幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到幼兒教育的目的。本文根據(jù)筆者從事幼教工作的實踐，對幼兒課堂教學(xué)評價作幾點淺顯的認(rèn)識。 一、教學(xué)評價對幼兒的影響簡述 1、評價能幫助幼兒明確學(xué)習(xí)方向。4 正確的評價具有比較明確的目的性，它可以使幼兒了解自己對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起幼兒新的認(rèn)知需要和成就需要，從而引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。恰當(dāng)?shù)脑u價很重要的一點是要準(zhǔn)確，就是要明確地告知哪個方面好，哪個方面還有欠缺。通過評價反饋，幼兒能夠了解自己目
3、前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長和進步?！ ?、評價能激勵幼兒產(chǎn)生內(nèi)在的動力?！ 》▏逃业谒苟嗷菀苍f過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇變盒枰處煹募?。激勵性的語言猶如揚帆的勁風(fēng)，是幼兒前進的動力。激勵能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。幼兒在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、同學(xué)進行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功?！ ?、評價能使幼兒有意識地克服自身的不足?！ ≌_的評價要有較強的針對性，它能夠引發(fā)幼兒認(rèn)識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，進而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展。教師要
4、特別注意及時評價，及時反饋，才能使孩子們切實了解自己的情況，自覺的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，克服不足?！ 《⒂變赫n堂評價策略分析 1、擺正觀念，提升教師的綜合修養(yǎng) 教師正確的幼兒觀念要以一定的師德素養(yǎng)為基礎(chǔ)，因此，教師必須不斷地加強自己的師德修養(yǎng)。首先，教師應(yīng)努力做到寬容、博愛。即使與孩子發(fā)生過不愉快，也需要作為一個長者去寬容他們，尊重他們。這樣，教師才不會帶著有色“眼鏡”4去評價他們，才能公平地關(guān)注到每個孩子的智力差異和個性特點，公正、客觀、全面地評價幼兒，讓每個幼兒都能個性化地發(fā)展。其次，教師應(yīng)蹲下來看孩子，將孩子看成平等的個體。這樣教師才會客觀、全面地看待學(xué)生，使每
5、個孩子都能將自己真實的一面展示出來。 2、注重動態(tài)，切忌機械化評價 《綱要》指出：“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行?！薄毒V要》體現(xiàn)的就是“形成性評價”、“過程性評價”、“發(fā)展性評價”的動態(tài)評價理念。這種評價是指教師在幼兒創(chuàng)作過程中，注重評價幼兒的參與狀態(tài)及思維、創(chuàng)作的動態(tài)過程，讓孩子在鼓勵與幫助中創(chuàng)造表現(xiàn)。教師要善于理解幼兒的學(xué)習(xí)動向，及時肯定幼兒的思維閃光點，引導(dǎo)孩子更好的學(xué)習(xí)。在運用動態(tài)評價時，需要給孩子一個寬松自由的環(huán)節(jié)，適當(dāng)允許孩子們小聲的自言自語或是說說悄悄話，讓大膽表達(dá)自己的思維。這樣的才能更有利于幼兒發(fā)展，讓幼兒樹立自信心，體驗成功感?！ ?、注
6、重語言，把握好評價的尺度 教師要擺正心態(tài)，既不要期望過高，求全責(zé)備，說幼兒這里沒做好，那里也不行，又不要漠視幼兒存在的問題，夸大其詞，一味地稱贊他們，這樣極易使幼兒“迷失自我”，而是要針對幼兒的實際情況作出公正合理的評價，使幼兒既認(rèn)識到自己的長處，又明白尚須繼續(xù)努力的地方，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來?！ ?、分層評價，促進全體幼兒的發(fā)展4 每個孩子都有自己的優(yōu)點和不足，基于平時的學(xué)習(xí)情況，幼大概分為三大類：優(yōu)等生，中等生，后進生。我贊揚鞭策優(yōu)等生；肯定、鼓勵中等生；寬容激勵后進生。如對優(yōu)等生的表現(xiàn)，我通常是點點頭或笑一笑，表示他們還可以做得更好，提高對他們的要
7、求。而對中等生，及時肯定他們的成績，發(fā)現(xiàn)他們的長處；對后進生，以寬容的愛心，鼓勵他們值得肯定的某個部分，以此來激發(fā)他們的信心，讓他們不斷相信自我，發(fā)展自我。這種分層次的評價能最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。 5、多元評價，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性 幼兒年齡小，注意力容易分散，我們有必要把“表揚某某某，他（她）怎么怎么樣”之類的句子掛在嘴邊，以調(diào)動學(xué)生的積極性。幼兒上的學(xué)習(xí)情況和年齡特點，為我們提供了豐富的課堂評價空間：讀寫姿勢可以評價，讀寫方法可以評價，聽講習(xí)慣可以評價，說話語言可以評價，思想品質(zhì)可以評價，環(huán)保意識可以評價……只要我們認(rèn)
