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《讓數(shù)學(xué)課堂更有活力(教育論文)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、動態(tài)生成讓數(shù)學(xué)課堂更有活力【內(nèi)容提要】：筆者以為，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂活力不夠，要改變小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的上述弊端，可以抓住動態(tài)生成，讓數(shù)學(xué)課堂更有活力。具體做法，總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實教學(xué)情境；二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動；三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；四、運用新穎獨特的學(xué)習(xí)方式。【關(guān)鍵詞】：情境活動手段方式華東師范大學(xué)葉瀾教授在《面向21?世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育》報告中指出：教學(xué)過程是生動可變的，課堂的活力來自于師生動態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)中“動態(tài)生成”的因素，使之成為學(xué)生知識、能力、情感的催化劑?？梢哉f，“動態(tài)生成
2、”是新時期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要特征，他強調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)程式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究活動過程。而生成性的探究活動過程只有在兒童擁有自由支配的時間和寬闊的思維空間才會產(chǎn)生，為此，我們的課堂必須由“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)向“以學(xué)論教”，教師必須擯棄過多的預(yù)設(shè)與計劃、規(guī)范與機(jī)械，更多的凸顯真實豐富性、復(fù)雜多變性、不確定性和動態(tài)生成性；課堂上要善于捕捉生成性的教學(xué)因素，注重在開放性的6活動中豐富學(xué)生個性的體驗與感悟，加強合作交流的互動與共享，讓學(xué)生在多元體驗、多維建構(gòu)、思維互補中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識
3、，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者始終堅持引導(dǎo)學(xué)生抓住生成，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中，在各種各樣的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式中，多動手、勤動嘴，在不知不覺中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和價值觀，從而讓數(shù)學(xué)課堂更有活力。一、創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實教學(xué)情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中
4、，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓全體學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得深入，學(xué)習(xí)效果好。如在教學(xué)《探索事物排列的規(guī)律》時，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，懂得學(xué)習(xí)這部分知識的重要性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。具體情境可設(shè)計為：小舟、小文和小明3位同學(xué)是非常要好的朋友，由于小舟的父母在外地工作，為了方便照顧小舟，小舟的父母決定把小舟轉(zhuǎn)到他們那兒讀書，小文他們聽說后，要求和小舟合影留念，那么，他們在照相時，有幾種排列方法呢？這就是我們這節(jié)課要討
5、論的問題——探索事物排列的規(guī)律……又如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元混合運算時，可以模擬一個小小商店讓學(xué)生購物的情境，讓學(xué)生解決“×××同學(xué)買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？”6這樣的現(xiàn)實問題，這樣模擬情境，學(xué)生感覺好象是自己在買東西或者幫助人家算帳，這樣，學(xué)生會在輕松愉快的氛圍中，很快地掌握新的本領(lǐng)。二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動兒童的本性是愛活動，好奇促使他們什么事都想去嘗試，而兒童以形象思維為主要形式，思維往往離不開實物的支撐，動嘴說、動手做能豐富兒童的感性認(rèn)識，建立清晰的表象，是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動
6、是小學(xué)生獲取知識、解決實際問題的一種重要方法。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教科書在這方面為學(xué)生提供了大量的觀察、操作的機(jī)會，通過各種各樣的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生來獲取知識，解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，讓學(xué)生在不知不覺中，學(xué)習(xí)比較深奧的數(shù)學(xué)知識、道理，更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。如，在教學(xué)《認(rèn)識平行》這部分內(nèi)容時，教師可以開展一系列的活動：首先引導(dǎo)學(xué)生說一說平行線有什么特征，帶領(lǐng)學(xué)生找一找生活中的平行線，然后組織學(xué)生利用手中的工具想辦法做一做平行線，再重點教學(xué)在紙上畫一畫平行線。三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)
7、手段6新課程鼓勵教師將傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、教學(xué)模型等媒體展示的各種信息，由計算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的動化處理，要求教師通過精心設(shè)計，使深奧的數(shù)學(xué)知識簡單明了，以直觀的形式展現(xiàn)。教學(xué)中，我積極響應(yīng)這一建議，經(jīng)常采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的注意力集中起來，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)《物體的平移》時，教師完全可以利用電腦演示物體平移的過程，讓學(xué)生親身感受到物體是在從一個地方向另一個地方平行移動，它的大小、形狀、顏色等等都沒有發(fā)生改變，只是位置發(fā)生了變化，而且是沿著一個方向在平行移動，以此手段教學(xué)，不僅能
8、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且容易使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。四、運用新穎獨特的學(xué)習(xí)方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出教學(xué)要“改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)
