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《淺談如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力論文..【摘要】二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一?！娟P鍵詞】創(chuàng)新能力興趣培養(yǎng)江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新..，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距。”因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關系到我們國家和民族的興衰成敗。二十一世紀需要的是有創(chuàng)
2、新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得，為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術教師在教育教學過程中應該注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。一、興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好老師，而激發(fā)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。例如，在學習圖畫的移動、旋轉、改變大小等操作時，我利用“金山畫王”軟件作為教學
3、手段，采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。我采用情景教學法。首先利用大屏幕向同學們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物──老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，我以童話故事的形式導人新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉向，使我們的圖畫更加美麗?！睂дZ剛說完，學生就爭著開始畫
4、了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發(fā)學生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學生的積極性這時又被調動起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學生進行現(xiàn)場觀摩展示。整節(jié)課，我將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學生在美的熏陶中掌握了技能，讓學生在想象、興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。二、設疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵一切新的東西都是從“疑”字開始，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力也是從對蘋果落地的疑問開始的。教師在教學設計時要巧妙地設疑，啟發(fā)學生從疑難中思索解決問題的
5、方法和途徑，要留給學生多一點的創(chuàng)造空間，引導學生用多種方法解決統(tǒng)一問題。教與學的互動關系告訴每一位信息技術老師：只有善于誘發(fā)學生積極思維，才能更好地讓學生進行創(chuàng)新性活動。積極思維源于對所學的知識的理解、消化、吸收。教師要根據(jù)信息技術課的特點重視指導，處理好講解與實踐的關系。善于發(fā)現(xiàn)學生操作中的問題及時指導，這樣易于學生克服操作中的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會知識點，從而增強學習信心與決心。在實踐中要鼓勵學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)教學互動效果，啟動學生獨立學習，積極思考，讓其創(chuàng)新思維不斷地開發(fā)。例如，在教給學生“畫筆”時，在作業(yè)中給他們提出：怎么實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。學
6、生們積極思考，結果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。這樣教師善于設置疑問從而更好的為學生創(chuàng)新性思考問題，解決問題埋下了伏筆。三、樹立“求新、求異”的觀點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的手段創(chuàng)新就是要求異，不要雷同，在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。我還積極發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新的閃光點并及時表揚和鼓勵。比如，在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的“Powerpoint”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的交流與爭論。這時，我為了培養(yǎng)學生有
7、求新、求異的思想，有自己的設計風格，于是仔細觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點，即使很少，也通過浙大廣播系統(tǒng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學發(fā)表意見，并鼓勵大家一起試一試。而被展示的學生得到我的表揚，高興萬分，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時間長了，學生的創(chuàng)作的思想大膽了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要，同時還培養(yǎng)了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。在老師的啟發(fā)下，學生頭腦中具備了新圖畫的大致形象，但這種表象是頭腦中的。接下來，我要求學生再在實踐操作中創(chuàng)造出來，然而預想的效果往往與實際有明顯的不同，因
8、此，學生還要充分調動自己
