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《淺談新課標(biāo)下初中教學(xué)策略與探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課標(biāo)下初中教學(xué)策略與探究寧波市鎮(zhèn)海IX仁愛(ài)中學(xué)唐國(guó)強(qiáng)一、教學(xué)理念的新轉(zhuǎn)變1.由“偏愛(ài)優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學(xué)網(wǎng)生”以前由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師往往傾向少數(shù)尖子生，提問(wèn)提優(yōu)生,板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生。相反對(duì)“學(xué)困生”歧視冷淡，體罰、挖苦“學(xué)困生”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使差生面不斷擴(kuò)大，造成嚴(yán)重的兩極分化。為改變上述情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這次學(xué)習(xí)深造，我打算“從最后一名學(xué)生抓起”，“大搞水漲船高，不搞水落石出”.改變對(duì)差生的態(tài)度，增加對(duì)差生的感情投入，使他們感受到老師的溫心、愛(ài)心和誠(chéng)心.心靈的
2、溝通使學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，使差生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛.2.由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”以前好多老師只注重教師的教，一進(jìn)課堂就獨(dú)霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌。使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習(xí)、做作業(yè)時(shí)間太少，新知學(xué)得糊里糊涂，得不到及時(shí)鞏固，教師卻要求學(xué)生課后去看書。這種“先教后學(xué)”的模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，效率低下，效果極差。素質(zhì)教育主張?jiān)诔浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。課堂上要留給學(xué)生一些機(jī)會(huì)
3、讓學(xué)生充分發(fā)展自己的思維，這樣才能不斷地開發(fā)潛能，促進(jìn)主體性進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習(xí)深造，我樹立了全方位的學(xué)生意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，先讓學(xué)生帶著思考題充分預(yù)習(xí)，嘗試做例題和簡(jiǎn)單的練習(xí)，基木上掌握了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師再實(shí)施教學(xué)?！跋葘W(xué)后教”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。課堂上教師可以有的放矢，重點(diǎn)講解學(xué)生不理解、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生參與教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效益。2.由“布置大量作業(yè)，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“注重檢測(cè)，及吋矯正”過(guò)去，我們的學(xué)生一做就是幾道題，這種題海戰(zhàn)，浪費(fèi)了學(xué)
4、生的大量吋間，效果可想而知.許多同學(xué)的課后作業(yè)互相抄襲，以應(yīng)付檢査.作業(yè)不能真正反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?，F(xiàn)在，我們?cè)诮虒W(xué)中十分重視信息反饋，一改以往的題海戰(zhàn)術(shù)，采用精心選擇典型題，壓縮題量，課課檢測(cè)，節(jié)節(jié)驗(yàn)收，章章測(cè)試的方法，充分發(fā)揮了練的效益，得到教學(xué)質(zhì)量大面積提高的冋?qǐng)?bào)。3.由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當(dāng)堂作業(yè)”為了更好地獲得真實(shí)的信息反饋，我們把過(guò)去那種作業(yè)留在課外，老師批閱一勾到底的做法進(jìn)行徹底改革，變課外作業(yè)為當(dāng)堂作業(yè)。這樣，能夠真實(shí)暴露學(xué)生學(xué)4中存在的問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確及時(shí)地矯正，避免無(wú)效重復(fù)學(xué)生已會(huì)的知識(shí)。冋時(shí)，也可
5、以冇效地糾正教師教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和失誤，真正做到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。使師生雙方能夠始終保持信息暢通，達(dá)到教與學(xué)同步。二、教學(xué)0標(biāo)的新定位教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)的結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)＞』活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)來(lái)定向控制的，教學(xué)S標(biāo)通常具奮指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇，指引學(xué)生學(xué)習(xí)等三方面的定向功能。因此，優(yōu)化教學(xué)0標(biāo)功能是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。教學(xué)中我們始終要以0標(biāo)教學(xué)為中心，不僅要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)
6、”，而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)g標(biāo)。在制定g標(biāo)吋還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，冇效把握教學(xué)內(nèi)容，不超綱。第二，注意教學(xué)B標(biāo)陳述的準(zhǔn)確性。不能以“教學(xué)要求””代替“教學(xué)0標(biāo)”而混淆了教師行為與學(xué)生行為變化的區(qū)別，真正做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的定向功能。是“了解”的不能定成“理解”，“理解”的就不能定成“熟練運(yùn)用”。第三，要保證教學(xué)目標(biāo)定向的有效性，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，凡目標(biāo)要求的教學(xué)活動(dòng)，一定要當(dāng)堂完成，并實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)，保證大面積達(dá)標(biāo)。否則，課堂教學(xué)將陷入隨意性、盲目性。三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新整合
7、1.復(fù)習(xí)引入通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出與其密切聯(lián)系的新知識(shí)，這一環(huán)節(jié)不可拖泥帶水，語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。2.出示0標(biāo)當(dāng)新知識(shí)引出后，用小黑板及時(shí)亮出反映本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)0標(biāo).教師應(yīng)對(duì)0標(biāo)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明或解釋，并強(qiáng)調(diào)能級(jí)，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。3.達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)是“導(dǎo)”。如何“導(dǎo)”？我們認(rèn)為，“先學(xué)后教”讓學(xué)生先根據(jù)思考題自學(xué)，然后教師提問(wèn)檢查，質(zhì)疑問(wèn)難，并讓學(xué)生討論解決一些問(wèn)題。教師則啟發(fā)誘導(dǎo)，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)及信息反饋中的共性問(wèn)題，從而達(dá)到分層落實(shí)目標(biāo)的效果。4.達(dá)標(biāo)練習(xí)教師解難答疑完成后應(yīng)及吋進(jìn)行鞏固練＞J。
8、K中精選A）題尤為重要，題要注意緊扣目標(biāo)，題目應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，梯變合理，螺旋上升。而II題量安排要適中，題型要有一定典型性和代表性，能舉一反三，觸類旁通。師生在解決問(wèn)題吋，教師對(duì)課堂信息的反饋要認(rèn)真把握，及吋矯正。5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)為了更好地掌握學(xué)生0標(biāo)達(dá)成的情況，教師根據(jù)教學(xué)0標(biāo)精心設(shè)計(jì)10分鐘左右的檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生
