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《如何培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力論文江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”社會的進步，以教育為本。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“語文課程應(yīng)江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”社會的進步，以教育為本。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文是一門重要的學(xué)科，語文的基礎(chǔ)性和重要性，決定了搞好學(xué)
2、生語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性。語文課要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要立足于課堂教學(xué)，立足于學(xué)生的實際，立足于學(xué)生的生活。語文教學(xué)必須注重加強學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，必須加強語文情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡語文，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生感知語文知識在自身生活中的必不可失、必不可少。在這種思想的奠基下，學(xué)生才能在已有語文知識的層面努力進行語文創(chuàng)新。一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識意識決定作為，沒有做事的意識，根本就不能去做事，也不可能做好事。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生
3、的創(chuàng)造熱情。這是一種社會現(xiàn)實，也是一種社會實際。作為語文教師要沖破這種牢籠，用新的教育理念、新的教育思想指導(dǎo)自己的語文教學(xué)。要不斷加強教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識，用自己的創(chuàng)新意識去開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神過去的語文教學(xué)是教師講學(xué)生聽，一味地單純灌輸。在新教育理念的語文課堂上，在新的語文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的角色，產(chǎn)生師生互動，注重學(xué)生參與精神、探索精神、合作精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。語文教師要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變
4、為指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并摸清每個學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋、主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時出面代理，而要適當?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。對于單一的問題不要確定單一的答案，因為這個問題可以站在不同的位置、
5、不同的角度去理解、去看待。要講求知識的多重性，要給學(xué)生打開思考的空間，讓學(xué)生想說、能說自己的看法和觀點，這樣就能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有了意識，有了能力，并不代表著學(xué)生就可以創(chuàng)新，還要讓學(xué)生形成創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要循序漸進，切不可急于求成。語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)為實踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進中舉》一文時，可以讓學(xué)生自己將其改編成課本劇，選擇好的、成型的劇本組織學(xué)生演一演。這樣就能激發(fā)學(xué)生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮
6、；也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實踐天地；同時開拓了學(xué)生的思維和想象力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。教學(xué)課文《孔乙己》后，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，在生活中找一找，看現(xiàn)今的社會中有沒有孔乙己的形象，通過與現(xiàn)實的對比，讓學(xué)生進一步理解封建科舉制度的毒害。這樣，學(xué)生既對課文的文學(xué)性進行了品位，也走進了生活，感知生活的美好。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)寫一些孔乙己的未來，創(chuàng)造出自己的想象空間，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就隨著教學(xué)逐漸產(chǎn)生了。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)校引進了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善
7、課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動，則一方面解決了互動與教學(xué)進度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的互動式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品。“電子白板”不受時間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗更直接，感受真實，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動教學(xué)產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進行互動問答、隨堂測驗
8、等活動，能夠?qū)⒄n堂上每個成員的情況及時反映到這個系統(tǒng)中來，學(xué)生可以通過自己手中的遙控器來查看自己的答題情況等
