《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文賞析文《一棵小桃樹(shù)》是當(dāng)代著名作家賈平凹寫(xiě)的一篇語(yǔ)言含蓄，寓意深刻的記物抒情散文。雖是自讀課文，但有一定的難度和深度。狀物的散文，往往寄托作者的某種情感，可謂物中有情、物中有人。作者筆下的小桃樹(shù)實(shí)為作者本人的化身。說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)的不是地方，就暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村是孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示我國(guó)十年之久的文化大革命”危害青年的成長(zhǎng)；寫(xiě)風(fēng)雨中的小桃樹(shù)仍保留著一個(gè)欲綻的嫩紅的花苞，那花是

2、開(kāi)得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃來(lái)的，這就暗示，即使在那動(dòng)亂的年代，作者心頭的希望沒(méi)有熄滅，還堅(jiān)信經(jīng)過(guò)自己的頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好的理想?？傊?，作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來(lái)，對(duì)理想的執(zhí)著追求。本文的寫(xiě)作背景是:1976年。為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以"小桃樹(shù)"的形象來(lái)象征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長(zhǎng)的真實(shí)

3、歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是"風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔"，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。作者借一顆小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的理想和情趣，小桃樹(shù)就是作者自己的化身，小桃樹(shù)的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了這一點(diǎn)，再理解文章的具體內(nèi)容就比較容易了。因此閱讀時(shí)要明確本文的線索。一明一暗兩條線索：明線，小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長(zhǎng)到二尺來(lái)高(瘦，黃，沒(méi)人理會(huì))——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開(kāi)花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留著一個(gè)欲

4、綻的花苞。暗線，“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞——離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)——長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸——但像小桃樹(shù)一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂?duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。基調(diào)，是一部作品的主要精神和作者的主要觀點(diǎn)，是作品總體特征的表現(xiàn)。讀了賈平凹《一棵小桃樹(shù)》，不僅為作者清新、優(yōu)美、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格所折服，更為作者屢遭挫折卻不屈命運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)幍木袼袆?dòng)。這是作

5、者感悟生活后思想感情的結(jié)晶。課文中作者6次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹(shù)兩尺來(lái)高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。　　早在孩提時(shí)代，作者便對(duì)美好的未來(lái)有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”。進(jìn)城上學(xué)以后，作者更是“血?dú)夥絼?，常要以?jì)于下的人物”。這個(gè)夢(mèng)自然是綠色的，因?yàn)榫G色象征希望和生機(jī)，簡(jiǎn)言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢(mèng)。雖然走上社會(huì)以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹(shù)那般的風(fēng)和雨，那“再不消沉，再不疲軟，

6、再不膽怯”，雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞”。作者的夢(mèng)是頑強(qiáng)的，恰如作者的性格。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美來(lái)表達(dá)自己所寄寓的深刻含意。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫(xiě)法?！灸芰δ繕?biāo)】閱讀分析能力；表達(dá)能力；辨析能力?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義?！菊n時(shí)安排】

7、一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境“逃之夭夭，灼灼其華”；“尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春”；“一樹(shù)桃花一樹(shù)詩(shī)，千樹(shù)花語(yǔ)為誰(shuí)癡？”自古，桃花、桃樹(shù)、桃木就是春天和美好的代名詞?？山裉?，我們要認(rèn)識(shí)的“一棵小桃樹(shù)”卻是個(gè)弱者。它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢？讓我們一起來(lái)讀賈平凹先生的《一棵小桃樹(shù)》。二、簡(jiǎn)介作者賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編

8、輯兼寫(xiě)作。主要作品有小說(shuō)《滿月兒》《高老莊》等。他曾獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)三次。三、字詞教學(xué)?懊喪?執(zhí)著?矜持懺悔?佇立?生靈孱頭?矜持垂垂暮老四、課文細(xì)讀（一）初讀課文，一詞識(shí)小樹(shù)任務(wù)：品讀能力訓(xùn)練：寫(xiě)一詞話題：自讀課文，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)？摹形著色的:“纖纖生靈