護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)探索

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1、護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)探索【關(guān)鍵詞】護(hù)理；臨床教學(xué)；實(shí)踐　?。壅轂檫m應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)教育模式的改變，從護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)在傳統(tǒng)模式下存在的問(wèn)題，改進(jìn)臨床教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的靈活性，師資隊(duì)伍建設(shè)的兼容性等方面進(jìn)行探討，解決護(hù)理臨床實(shí)踐教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題。滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、實(shí)用性護(hù)理人才的需求。　?。坳P(guān)鍵詞］護(hù)理；臨床教學(xué)；實(shí)踐　　TheExplorationofClinicalNuringTeaching　　Abstract:Tofitthechangeofthe21centurymedicaleducationmode，thispapertalkabouthotheproblemso

2、fclinicalnuringteachingtoimproveclinicalteachingmethodsandplanandteachersdiathesisandsoon.　　Key.　　2.1.3　結(jié)合工作分析討論疑難問(wèn)題　　　　　　　　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中遇到的較為突出和普遍存在的問(wèn)題可以利用護(hù)理查房，個(gè)案討論等進(jìn)行分析、講解、總結(jié)，并逐漸增加疑難病案的討論，讓學(xué)生在不斷地遇到問(wèn)題，尋找答案中逐漸將理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)更加完善?！　?.1.4　利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)　　　　　　　　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、流媒體課件制作等現(xiàn)代化手段已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的另一大手段，

3、它可以完成遠(yuǎn)程教育。護(hù)理學(xué)生的實(shí)習(xí)分散在各地區(qū)各醫(yī)院，如果學(xué)校開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)教室”，把學(xué)校和各醫(yī)院的教學(xué)資源綜合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，可以通過(guò)在線點(diǎn)播教學(xué)課件或下載教學(xué)課件到自己計(jì)算機(jī)上反復(fù)觀看，也可通過(guò)文字教材和教學(xué)光盤資助學(xué)習(xí)，還可在學(xué)校自己的BBS上或用Email與學(xué)校老師或同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流及網(wǎng)上答疑，也可以共享教學(xué)資源，減少各醫(yī)院內(nèi)代教水平的差異帶來(lái)的影響，還有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的溝通與管理?！　?.2　加強(qiáng)教學(xué)管理，重視代教師資的選用和培養(yǎng)　　2.2.1　專職管理教師隊(duì)伍建設(shè)　　　　　　　　　應(yīng)該由學(xué)校和醫(yī)院護(hù)理部共同負(fù)責(zé)給每一個(gè)教學(xué)醫(yī)院建立一支專職管理教師隊(duì)伍，形成

4、管理體系。負(fù)責(zé)從臨床代教教師推薦認(rèn)定到臨床代教和?？浦v座安排，從學(xué)校聯(lián)系到輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)安排都由他們負(fù)責(zé)。　　2.2.2　專職師資隊(duì)伍的管理與發(fā)展　　　　　　　　　由學(xué)校每年派專職教師深入實(shí)習(xí)醫(yī)院，參與臨床護(hù)理工作。這些教師可以提高自己的臨床水平，又可發(fā)揮自身的教育專長(zhǎng)，運(yùn)用豐富的臨床實(shí)例進(jìn)行講授，使學(xué)生能更好地接受知識(shí)，另外專職教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有清楚地掌握可以對(duì)臨床代教人員的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)?！　?.2.3　嚴(yán)格臨床代教人員的選擇　　　　　　　　　對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)應(yīng)選用本科學(xué)歷或副主任職稱代教。加強(qiáng)代教人員的教學(xué)水平的培訓(xùn)，可以對(duì)優(yōu)秀代教人員給予表彰及有計(jì)劃地選派代教人員外出學(xué)習(xí)等。通過(guò)

5、這些方式，來(lái)增加代教人員對(duì)代教工作的積極性和主動(dòng)性。　　2.2.4　加強(qiáng)代教效果的監(jiān)督　　　　　　　　　“質(zhì)量形成于生產(chǎn)的全過(guò)程”，必須使影響教學(xué)質(zhì)量的全部因素在教學(xué)過(guò)程中始終處于受控狀態(tài)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)包括“對(duì)教學(xué)目標(biāo)的前饋監(jiān)控，對(duì)教學(xué)過(guò)程的適時(shí)監(jiān)控和對(duì)教學(xué)信息的反饋監(jiān)控”三部分組成［3］。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的前饋監(jiān)控主要體現(xiàn)在對(duì)臨床代教人員的資格選拔上，后兩種監(jiān)控可通過(guò)學(xué)校監(jiān)督、醫(yī)院監(jiān)督、專職管理教師監(jiān)督及學(xué)生評(píng)議等方面實(shí)現(xiàn)?！　?.3　精簡(jiǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，整合、優(yōu)化實(shí)踐安排　　　根據(jù)不同病癥的護(hù)理有很多共性的特點(diǎn)，有些科室護(hù)理的內(nèi)容是大致相同的，因此可以省去某些不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)

6、，有效利用時(shí)間。醫(yī)院可以按內(nèi)科、外科、?？萍捌漭o助科室各一月進(jìn)行定向?qū)W習(xí)，其中內(nèi)科、外科必須指定三個(gè)左右的骨干學(xué)科，由學(xué)生選定其中一個(gè)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，學(xué)生輪轉(zhuǎn)安排根據(jù)學(xué)生意向有教學(xué)管理部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)。之后再進(jìn)入內(nèi)、外、?？萍坝嘘P(guān)輔助科室對(duì)所需要的知識(shí)進(jìn)行鞏固［4］。一般時(shí)間控制在8個(gè)月~10個(gè)月，這樣學(xué)生就可以在畢業(yè)前有較充足的時(shí)間進(jìn)行各種考試和就業(yè)面試的安排。使學(xué)生在實(shí)習(xí)期能夠安心學(xué)習(xí)，把握好臨床實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)-醫(yī)學(xué)模式發(fā)展及社會(huì)對(duì)護(hù)理要求的不斷提高，臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)使護(hù)理教育的最后一步也是最關(guān)鍵一步，它決定著護(hù)理質(zhì)量的發(fā)展。因此提高護(hù)理臨床教學(xué)，對(duì)護(hù)理專業(yè)發(fā)展、教學(xué)任

7、務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高非常必要。　　參考