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《打造專兼結合“雙師素質”教學團隊之我見論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、打造專兼結合“雙師素質”教學團隊之我見論文摘要：高職院校師資隊伍建設主要應建設專業(yè)教學團隊，而專業(yè)教學團隊的建設重點應放在“雙師”素質與“專兼結合”建設上。本文從“雙師”素質與“專兼結合”兩個方面對專業(yè)教學團隊建設的方法與手段進行了詳摘要：高職院校師資隊伍建設主要應建設專業(yè)教學團隊，而專業(yè)教學團隊的建設重點應放在“雙師”素質與“專兼結合”建設上。本文從“雙師”素質與“專兼結合”兩個方面對專業(yè)教學團隊建設的方法與手段進行了詳細闡述，為高職院校專業(yè)教學團隊建設提供了可借鑒的經驗。關鍵詞：高職；雙師；專兼結合；專業(yè)教學團隊高等職
2、業(yè)教育是一種職業(yè)性的高等教育，其性質和培養(yǎng)目標決定了師資隊伍建設的特殊性，高職教育在教學實施中要求教師不僅要有較高的師德水準和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經驗和熟練的專業(yè)操作技能，這就要求教師必須具有“雙師”素質，并且要求具有豐富實踐經驗的行業(yè)企業(yè)能工巧匠加入到教學隊伍中去。因此，高職院校師資隊伍建設的著力點應放在“雙師”素質與“專兼結合”的專業(yè)教學團隊建設上?！半p師”素質與“專兼結合”的專業(yè)教學團隊建設是提高高職教育人才培養(yǎng)質量，加強校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，推進教學模式改革，辦出高職特色的關鍵。一
3、、“雙師”素質的專業(yè)教學團隊建設“雙師”素質專業(yè)教學團隊，是指由理論與實踐技能互補，愿意為共同的遠景目標、某個具體教學目標或工作發(fā)放而分工合作、相互承擔責任的個體所組成的專業(yè)群體。從教師個體上講，主要是指對教師的知識、能力、素質的基本要求，即專業(yè)課教師既要有全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又要有較強的崗位實踐。從教學團隊上講，它更強調這個專業(yè)群體需要共同努力完成的集體工作，通過不同成員的共同努力能夠產生積極的協(xié)同作用，團隊隊員努力的結果促使團隊績效遠遠大于個體績效之和。在“雙師”素質專業(yè)教學團隊的建設上，主要應從以下方面著手：（一
4、）加強思想政治工作，把職業(yè)道德建設放在師資隊伍建設的突出位置。以人為本，加強教師隊伍的思想政治建設，引導教師樹立正確的發(fā)展觀、教育觀、質量觀和人才觀，促使教師自覺履行《教師法》規(guī)定的義務與責任。（二）加強教學團隊負責人的培養(yǎng)。專業(yè)團隊負責人是“雙師”素質專業(yè)教學團隊的骨干和核心。教學團隊負責人必須要在某一專業(yè)領域有一定的學術成就和敏銳的洞察力，能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和未來發(fā)展方向；必須具有豐富的教學經驗、嫻熟的教學技巧和較強的實踐技能；必須有較強的領導能力和組織協(xié)調能力。所以，充分發(fā)揮負責人的作用至關重要。一方面要從制度上
5、規(guī)范他們履行專業(yè)建設領導職責，另一方面，還要從人、財、物等方面盡可能保證他們參加各類學術活動，擔當指導青年教師的重任，以此帶動學校整體師資水平的提高。（三）加強教師專業(yè)能力培養(yǎng)。高職教師不僅要能講，更要能干，即“雙師”素質教師。實踐能力是高職教師必備的技能素質，關系到能否指導學生的實踐活動，直接影響到培養(yǎng)人才的質量，為此可采取以下措施：1.建立校內外教師技能培訓基地，按周期抽調一定比例的教師在校內外基地掛職鍛煉，參加全過程（或部分）生產實踐，根據具體的教學目標或工作方法而分工合作、跟蹤生產一線新的實用技術，并形成周期性的輪
6、回鍛煉機制。2.鼓勵和要求教師參加職業(yè)資格認證考試及相關的職業(yè)技能大賽，在考試和大賽中，鍛煉師資，提升教師水平。3.對于新參加教學工作的青年教師，要安排在校內實習車間和實驗室進行多層次、多形式的培訓，要求參訓教師正確執(zhí)行操作規(guī)程，能掌握本專業(yè)操作技能的訓練內容。4.鼓勵教師結合教學需要，自行研制實習、實驗設備，既可節(jié)省經費，又鍛煉了教師的動手能力。（四）開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的教學水平和教科研能力。高職院校應積極鼓勵專業(yè)教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產，主動開展科技服務，承擔科研項目，通過為企業(yè)提供技術咨
7、詢，開發(fā)產品，轉化科研成果，讓教師在技術服務中得到進一步的鍛煉和提高。二、“專兼結合”的專業(yè)教學團隊建設對高職院校的教學團隊強調“專兼結合”實際上是根據高職院校“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學指導思想以及人才培養(yǎng)目標要求，將行業(yè)、企業(yè)的技術骨干和專家納入教學團隊，實現(xiàn)深度的校企合作。兼職教師隊伍是專業(yè)教學團隊的重要組成部分，聘用兼職教師的根本目的在于承擔專業(yè)課或實踐教學任務，強化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，這有利于保證教學內容的針對性和實效性。為保證兼職教師的聘用，“專兼結合”的專業(yè)教學團隊建設要按照開放性和職業(yè)性的要求，找準與
8、企業(yè)對接的切入點，從一線的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘用兼職教師。為加強高職兼職教師隊伍建設，還必須改革學校的師資和教學管理制度，制定兼職教師建設規(guī)劃和制度，加強兼職教師的管理，建立師資數(shù)據庫，建立有效的兼職教師運行機制和制定相關保障的政策。高職學院在教學安排上也要突破學院本位觀念，實施靈活的授課時
