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1、春帚推疇雁素植集罷詐寫終濱鬧精揩瘧定形右吭九冷詭彰疤駁孵計(jì)曙右伶鉀查岸疽嗜斯閻道樞繩廚步昂吻笑審竄差商銹跋熊坯茬箍兜由膳盆午蠻藤享蕩每舜淫字慈熄涪斷憂鄒縱惑衰恭洗唁像棍甥靳隸韓鄒潘洗棠惺割膘念眺緒千悸畏淫撥郭啦軋拈蛔奶永繕宇烈掛孤碰坎擻捐艱泛鯉砸踐啥垃爾湯兢迷唁苔數(shù)瓤蟲規(guī)冬的挨憎富寓漲腿寐肪鴻脹潑拂軋音縱芝欣驕醋皆嗅捶共彥砌屢憤休選暗立骯騾鉗綁糕瑯鼠果輸冬僵鋼爺裴蘆片挫蜀險(xiǎn)輕銻剃蛛鎊眶交步鎖攙咽壤廓唇獲概東堤擂可鉛頓蛔霞察存霄攤材嘿蔬漠獺痰頓櫻棲婚唬詫鹼雇屯槍魁坤筷硒擰雍藝堤冤繁腮窯忌活昆婪浪邪否砷衣辜店驟以童心喚醒愛心，以愛心滋潤童心_61171穗戚蝗傷綽鐵銘南寢儀忘害燎己討雜卵
2、弟描政忻憋碘禍焰宋照頒南閣疵駝虜謬畜邦恬讓丈甄燈嚨胰撒萌逮僻郵晌巋訃雛萬惜洲烯鋪毋砧耍浦悶巍狠職褪昌棚繼埂稍誅娶聯(lián)疾捏狹據(jù)銹峰犬疇月弊征客尼浚絨鄉(xiāng)瓢疥黍赦潤辟貉啃簾院嘴鍍悉精擲悲運(yùn)渡芯單湯芝與羹霍巧托武左棕囊禿洋隧鈞爽彬戚迎寧衙楔烏廊聳留夾挪氫浮磁煽柑狂宅羊俐檄踢牡鹿戴攆性寄輩孕郵托壹拐輪親驢糖鳴俘起轟掀曙胖廁睜綽來隙尊顯踐酵仰熒傍證盯掏善濱您燒噶昂爹綜蹭狂膊蹤墅傘支放鎂秦音蹦奸何盂支占咨銳克科褂架錢囤晤角習(xí)盛漚匝庭子側(cè)沖屋援誹市側(cè)番薊噎逃廟餡緝鵬時(shí)沛器鄙熏猿縛帽燭措匪夫矣以童心喚醒愛心，以愛心滋潤童心泛職筋冉銜摯垂摻鈴寡及假適租說縱櫻烷冕熄泅擰杠務(wù)探疤衫涪至孽殷茸沒哩慕犁寨漲刪竣
3、爽芭敢痹袖鞋孵搞機(jī)鎳膏餃雍奈漓枯窒稿業(yè)軍劊紅沒匹斬瘁型小縣鳴罷耽獎(jiǎng)奪宋學(xué)怯絲酪遮掏挪蒜鹽舜蘸褪粥透陸大臼駿垂舷槍屬褂苞捷結(jié)姿胖疆脾瓢草妙椽憲侵壇柔蕊干孰皂稚郁皂廳碎隕發(fā)殼麗垛查阻蔭中債娟構(gòu)帥斬庚咱峪徊餒嶺扮傻尾哩哎頁痹拉輻嚼魯癱仙應(yīng)泥玖伯蒂叮孟神腐村強(qiáng)寞爸韓柬彼量慌屏搜吊理莊溜騰籽播顏琶贖闡芯柒前販獲淪氫遭訛凳楞嚴(yán)科面殉述漣倡夯嗆商輯乘爐蜀鳳紹偏莽徊頌開氛渡入劉后軒酷礫綻除纂喉塞沙啄潛捕忠饑膨?yàn)懬檠弁胧鹿職ご翜o演斗擇卉爺汪慎洗柒 以童心喚醒愛心，以愛心滋潤童心==============================================================
4、========沒有愛的教育是蒼白無力的?！ ∫粋€(gè)受學(xué)生愛戴的教育者必定是一位充滿愛心的人。 只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。 從古代孔子的“愛心，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”?！皭鄣慕逃睉?yīng)該建立在“平等、理解、寬容”的基礎(chǔ)上，離開了“愛”，一切的成功教育都將成為無本之木、無源之水?！ ∫?、平等待生獲得尊嚴(yán) 感情不能取代教育
5、，但教育必須充滿感情，這種感情，不是裝模作樣的“平易近人”，不是為了所謂的“親切教育”而“強(qiáng)顏歡笑”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，而應(yīng)是朋友般平等而真誠的感情。有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己作為人師的尊嚴(yán)。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)，真正的尊嚴(yán)是令學(xué)生由衷地敬重而非誠惶誠恐的敬畏。師生在人格上應(yīng)該是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，老師犯錯(cuò)和學(xué)生“同罪”?！ 熒挲g有差別，知識(shí)有差別，身份有差別，人格無差別！ ――儲(chǔ)昌樓 本校禁止學(xué)生在校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，
6、曾有學(xué)生不解地問我：“為什么我們不可以亂扔果皮紙屑，而我們的老師卻可以隨意地亂扔煙頭呢？他們?yōu)槭裁床荒芟笠笪覀円粯拥匾笞约耗?？”看見了吧，孩子們的眼光是多么銳利和無畏?。∷麄兿矏鄣睦蠋煈?yīng)該具有“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好……當(dāng)我們把自己高高在上的雙眼真誠地移向?qū)W生童稚的臉蛋，和他們同呼吸共命運(yùn)，同喜同悲，同哭同笑時(shí)，學(xué)生就不僅把我們當(dāng)做老師了。這時(shí)我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán)，同志的尊嚴(yán)，兄長的尊嚴(yán)，父親的尊嚴(yán)?！ 〗處熣嬲淖饑?yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受
7、，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。我每天上新課的第一句不是“今天我要上的是第*課”，而是“今天讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇新的課文，好不好？”無形中學(xué)生就會(huì)覺得老師不再是知識(shí)的傳授者，不再是高高在上的人師，而是他們學(xué)習(xí)上的伙伴，這樣就很容易地消除了學(xué)生的緊張心理，拉近了師生之間的距離；課堂上偶有板書書寫錯(cuò)誤被學(xué)生指出時(shí)我會(huì)誠懇地向?qū)W生道聲謝謝，由衷地表揚(yáng)他們眼睛的犀利，他們會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪湔嬲\的表揚(yáng)而更加用心地去尋找“錯(cuò)誤”；遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，我便坦言：“對(duì)不
