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《談新教改形勢下教師的角色與修養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談新教改形勢下教師的角色與修養(yǎng)摘要：新教改形勢下代寫論文，教師的角色是多重的：教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，科研的指導(dǎo)者，實(shí)踐能力的培養(yǎng)者，民主教育的服務(wù)者。身兼這多重的角色，教師必須具有豐富的修養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：新教改；教師的角色；教師的修養(yǎng) 一、教師的角色 作為新教改形勢下的教師，其角色是多重的： 1．教學(xué)的組織者 傳統(tǒng)的課程是由專門的教育行政部門、教育專家、學(xué)科專家等制定的，教學(xué)就是由教師把這些預(yù)先制定的課程付諸實(shí)施的過程。在此過程中，教師只是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教科書的忠實(shí)執(zhí)行者。千人一面、千人一書的課程教學(xué)模式和評價(jià)方式抑制了學(xué)生個性的張揚(yáng)
2、和創(chuàng)新的沖動。因此，教師更應(yīng)該成為課程教材的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者、教學(xué)的組織管理者和學(xué)生的合作者。 (1)開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇教材和教具，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)學(xué)生和材料之間的相互作用。作為設(shè)計(jì)者，教師要考慮三個問題：教學(xué)目標(biāo)是什么?選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?選擇什么樣的測驗(yàn)手段來檢驗(yàn)教學(xué)效果? (2)組織者和管理者。教師要進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的控制和管理，組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件?！ ?3)合作者。教師要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、個性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學(xué)過程中
3、，教師也應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問題?！ ?．學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體、信息、網(wǎng)絡(luò)化等等將大大改變我們的生產(chǎn)方式、工作方式乃至學(xué)習(xí)方式。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中強(qiáng)調(diào)：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)已成為未來生存的必要條件。學(xué)生很容易從各種學(xué)習(xí)資源中獲得信息，教師的角色不再以信息的傳播者或良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職能已從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。這種職能主要表現(xiàn)在以下幾方面： (1)引導(dǎo)：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。 (2)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生形成良好
4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力。指導(dǎo)者有兩種：一種是教師按照自己的活動方案主動向?qū)W生提供一些信息，這一過程類似于傳統(tǒng)教學(xué)中教師的職能；另一種是學(xué)生在對一定的問題進(jìn)行探索的時候可能會碰到一些困難，出現(xiàn)信息缺乏的情況，這時候?qū)W生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學(xué)生更為主動。 (3)誘導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！ ?4)輔導(dǎo)：為學(xué)生提供各種便利，使他們能夠很快在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的信息并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時利用新技術(shù)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)智力技能的遷移?！ ?5)教導(dǎo)：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、
5、生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合時代精神的各種優(yōu)秀的品質(zhì)，具備區(qū)分良莠信息的能力，抵制新技術(shù)帶來的負(fù)面影響，避免信息作弊、侵權(quán)等不良行為發(fā)生?！ ?．科研的指導(dǎo)者 科研能力在學(xué)生階段就應(yīng)著手培養(yǎng)和鍛煉?，F(xiàn)代的大學(xué)科學(xué)研究、教育科學(xué)研究都比較規(guī)范，但讓學(xué)生了解科研和參與科研的卻不多。我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生早期就能接觸科研?！ 〗處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與和開展一些科研活動，不要怕他們幼稚，不要怕出笑話，應(yīng)大膽地鼓勵他們?nèi)セ孟?、去動手、去?chuàng)新。指導(dǎo)教師可幫助他們進(jìn)行課題論證，制訂規(guī)劃，做好開題和科研計(jì)劃實(shí)施等工作。良好的科研
6、環(huán)境既可豐富學(xué)生的課余生活，又可促進(jìn)各種信息的獲得，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量起著潛移默化的提高作用?！ ?．實(shí)踐能力的培養(yǎng)者 要推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，必須以學(xué)科教學(xué)為載體和主渠道。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、采集制作標(biāo)本、制作課件、開展社會調(diào)查等實(shí)踐活動的能力，側(cè)重于具有多樣性、可變性和多種可能性的內(nèi)容，給學(xué)生以充分的選擇、想象和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生大膽探索，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)
7、新意識，必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個體的差異性。由于學(xué)生智力水平、知識水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)要求、接受能力等有差異，教學(xué)方法、教學(xué)要求也要有所不同，不能強(qiáng)求一律。要注意分類、分層次進(jìn)行教學(xué)，給不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，使他們都不同程度地得到發(fā)展?！ ?．民主教育的服務(wù)者 這里的服務(wù)包括兩方面含義：一是服務(wù)于學(xué)生，二是服務(wù)于社會。 傳統(tǒng)教育觀念中教師就是“尊者、長者”，是學(xué)生心目中令人敬畏的權(quán)威，學(xué)生只有服從于教師的教育，才能獲得盡可能多的知識。然而時代發(fā)展到今天，教師所扮演的角色已不是高高在上的“教育君主”。學(xué)生、學(xué)生家長支付相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)費(fèi)用，不論
8、是作為投資
