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1、素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中的作用論文摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)成為各級各類教育的主導(dǎo)思想，高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才基礎(chǔ)素質(zhì)——健康素質(zhì)的基地，如何在體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育精神，就成為我們當(dāng)前高校體育教學(xué)中的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：高校體育摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)成為各級各類教育的主導(dǎo)思想，高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才基礎(chǔ)素質(zhì)——健康素質(zhì)的基地，如何在體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育精神，就成為我們當(dāng)前高校體育教學(xué)中的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：高校體育素質(zhì)教育教學(xué)模式知識經(jīng)濟(jì)時代要求我們應(yīng)在高校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編高校體育教學(xué)大綱的核心是
2、貫徹素質(zhì)教育思想，讓學(xué)生內(nèi)涵高校體育文化的多種品質(zhì)，并具備一定的高校體育實(shí)踐能力。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科的高校體育和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和健康素質(zhì)的任務(wù)。1.優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道高校體育素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)，這就要求我們高校體育教師應(yīng)做到優(yōu)化高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化高校體育教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。1.1優(yōu)化
3、高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求高校體育教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確高校體育教學(xué)大綱，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f，目標(biāo)教學(xué)就是將所有高校體育教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，而后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。高校體育教師在傳授新內(nèi)容前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研高校體育教學(xué)內(nèi)容，明確高校體育教學(xué)目標(biāo)，確定
4、每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時把高校體育教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢進(jìn)行體育教學(xué)，順利完成高校制定的體育教學(xué)目標(biāo)。1.2優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)高校體育課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動體上下功夫，讓他們主動參與高校體育教學(xué)活動，以調(diào)動他們高校體育學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
5、在優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。第一，高校體育教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，做到深入淺出，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。第二，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出教授的難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處。當(dāng)然，除備好課外，高校體育教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些教授內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)；哪些內(nèi)容由高校體育教師精講示范；哪些內(nèi)容用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候，研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免高校體育教師
6、“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把高校體育教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為高校體育教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。1.3優(yōu)化高校體育教學(xué)方法的結(jié)合隨著教學(xué)觀念的更新，高校體育教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上高校體育教師
7、采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，高校體育教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)高校體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生健康素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)生健康素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于高校體育教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將高校體育教學(xué)知識技能發(fā)展序列分
8、成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習(xí)已教過的高校體育技能，②教學(xué)新的高校體育技術(shù)或知識；③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動。為此，應(yīng)采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，高校體育教師的作用都有所不同，如采用口、示范講解、測試、預(yù)測、提問等復(fù)習(xí)方式，利用實(shí)物、圖片、借助動作等介紹新的高校體育項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲等方式提高運(yùn)用高校體育技術(shù)的能力
