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1、素質教育在高校體育教學中的作用摘 要：素質教育已經(jīng)成為各級各類教育的主導思想，高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才基礎素質——健康素質的基地，如何在體育教學中全面落實素質教育精神，就成為我們當前高校體育教學中的首要任務。關鍵詞：高校體育 素質教育 教學模式知識經(jīng)濟時代要求我們應在高校體育教學中實施素質教育。新編高校體育教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，讓學生內涵高校體育文化的多種品質，并具備一定的高校體育實踐能力。作為基礎教育學科的高校體育和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養(yǎng)和健康素質的任務。1.優(yōu)化高校體育教學模式，是實施素質教育的主渠道高校體育素質教育的教學中
2、，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化高校體育課堂教學，這就要求我們高校體育教師應做到優(yōu)化高校體育教學目標的制定，優(yōu)化高校體育課堂教學的設計，優(yōu)化高校體育教學方法的組合等，通過優(yōu)化高校體育課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。1.1優(yōu)化高校體育教學目標的制定目標教學是構建素質教育的重點，它要求高校體育教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確高校體育教學大綱，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有高校體育教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，而后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。高校
3、體育教師在傳授新內容前，首先弄清本課的教學目標，教學大綱上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎，習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研高校體育教學內容，明確高校體育教學目標，確定每課的重點和難點，同時把高校體育教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢進行體育教學，順利完成高校制定的體育教學目標。1.2優(yōu)化高校體育課堂教學的設計高校體育課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”和“會學”。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動
4、口、動體上下功夫，讓他們主動參與高校體育教學活動，以調動他們高校體育學習的積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。在優(yōu)化高校體育課堂教學設計時，可采用“啟發(fā)式”、“學導式”教學法。第一，高校體育教師要發(fā)揮指導作用，做到深入淺出，以達到“導”在關鍵上的目的。第二，在學習課前預習，劃出教授的難點，當學生在學習時遇到困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處。當然，除備好課外，高校體育教師還應精心設計，分析哪些教授內容讓學生自學；哪些內容由高校體育教師精講示范；哪些內容用講練結合形式進
5、行；考慮精講火候，研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免高校體育教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應把高校體育教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為高校體育教學活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養(yǎng)學生自己找規(guī)律，自己做總結，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。1.3優(yōu)化高校體育教學方法的結合隨著教學觀念的更新，高校體育教學方法也要有所改變，這
6、就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上高校體育教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，高校體育教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計高校體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生健康素質的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學生健康素質的全面發(fā)展服務。由于高校體育教學大綱要求的教學內容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將高校體育教學知識技能發(fā)展序列分成幾
7、個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的高校體育技能，②教學新的高校體育技術或知識；③進行各種形式的訓練活動。為此，應采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，高校體育教師的作用都有所不同，如采用口、示范講解、測試、預測、提問等復習方式，利用實物、圖片、借助動作等介紹新的高校體育項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲等方式提高運用高校體育技術的能力。高校體育教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接
8、受，達到完成課堂的整體教學任務。2.構建素質教育的教學模式，關鍵在于高校體育教師
