有效設(shè)計課堂活動 彰顯英語教學(xué)智慧論文

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1、有效設(shè)計課堂活動彰顯英語教學(xué)智慧論文摘要：英語教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師是否能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。精心設(shè)計好課堂中的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計好課堂中的各種交摘要：英語教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教師是否能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是否能夠積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。精心設(shè)計好課堂中的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計好課堂中的各種交際活動，才能有效地利用好課堂中的每一分鐘，真正體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的有趣、有用和有效。課堂活動的設(shè)計要遵循一定的規(guī)律，才能提高課堂教學(xué)的實效性。關(guān)鍵詞

2、：課堂活動設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)智慧隨著新課程改革進(jìn)程的全面推進(jìn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)將構(gòu)建以任務(wù)型教學(xué)為途徑、以活動為中心的教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出課堂轟轟烈烈、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲的情景，然而，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多課課上熱熱鬧鬧，課堂氣氛非常熱鬧，課后學(xué)生卻一無所知或者是知識掌握不牢固。為什么會出現(xiàn)這些“中看不中用”的花架子式活動呢？主要原因是我們的一些教師在設(shè)計活動時只注重了活動的趣味性、活動的形式和學(xué)生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式、表里不一。長此下去，不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成，活動設(shè)計一旦運用不好還會損

3、傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，將是我們急需解決的問題。一、課堂活動設(shè)計要有目的性，形式要為內(nèi)容服務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)活動途徑，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。然而，我們常?？吹竭@樣的情景，一堂英語課上學(xué)生又是說又是唱，又寫又畫又跳又演，有的老師玩完了這種樂器又去忙另外一種，忙得不亦樂乎，簡直就是一場才藝大比拼。這些課看上去既不像音樂又不像美術(shù)，更不像英語課，這樣的課能不能算成功呢？答案當(dāng)然是否定的。任何活動

4、都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。例如，在教學(xué)PEP四年級上冊Unit5“yfavoriteseason（我最喜歡的季節(jié)）時，課堂上不僅復(fù)習(xí)了顏色、衣服、水果等單詞，還復(fù)習(xí)了一些活動，但是每一個活動都緊緊圍繞season而進(jìn)行，最后逐步展開到讓學(xué)生練習(xí)寫英文詩、朗誦詩，整堂課自然、流暢。三、課堂活動設(shè)計要有次序展開，循序漸進(jìn)課堂教學(xué)準(zhǔn)備活動時可利用Englishso

5、ngs、chants、guessinggames等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。教師在設(shè)計課堂活動的時候要注意活動的過程要有序地展開，注意每一個環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)，像波瀾一樣逐步展開。如以上提到的一位四川教師在上Myfavoriteseason(我最喜歡的季節(jié))時，在教學(xué)完四個季節(jié)后，設(shè)計看顏色猜季節(jié)名稱進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后看圖片猜季節(jié)、看短語猜季節(jié)、讀句子猜季節(jié)，最后到學(xué)生自己寫詩、朗誦英文詩，每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由易到難，學(xué)生在不斷獲得新知和不斷獲得成功的體驗中進(jìn)步，這樣的設(shè)計可謂匠心獨具。四、課堂活動設(shè)計

6、以語言交際活動為主，體現(xiàn)語言文化滲透的有效性交際是學(xué)習(xí)英語的最終目的，新教材內(nèi)容包括了很多項目，涉及到生活的各個方面,如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動物、家庭、問路等。教師在教學(xué)設(shè)計時，要善于把教材內(nèi)容“活”化為生活，滲透在課堂中，通過“練習(xí)”去掌握，去進(jìn)行真實的口語訓(xùn)練，沖破學(xué)生“開口關(guān)”，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言交際的能力，開創(chuàng)敢講、爭講、愛講英語的局面，讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂！比如很多有經(jīng)驗的教師在課堂教學(xué)開始讓學(xué)生唱唱英文歌、說說歌謠，高年級學(xué)生來個課前三分鐘的英文小演講等，都是很有效的語言課準(zhǔn)備活動。在設(shè)計動手操作的環(huán)節(jié)時應(yīng)該很慎重，要考慮到語

7、言課的性質(zhì)和我們的語言訓(xùn)練目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行全方位的聽說讀寫的訓(xùn)練。近代的浸泡式教學(xué)和情境教學(xué)很值得我們參考。另外要正確使用英語課堂用語并且要盡可能多地使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。在英語課堂中長時間地用英語組織教學(xué)是一種能力的訓(xùn)練，更是一種文化熏陶。當(dāng)然，我們并不排除必要時教師可以使用母語。在必要時，教師用漢語把意思說出來，能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。