資源描述：
《從認知語境看英語歧義句論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、從認知語境看英語歧義句論文【摘要】從認知語境的角度下研究如何避免英語歧義有著不容忽視的重要性。本文闡述了認知語境對英語歧義句理解上所起的重要作用；歸納分析了導致歧義的種類和原因。通過例證介紹了語境對歧義句的把握和正確【摘要】從認知語境的角度下研究如何避免英語歧義有著不容忽視的重要性。本文闡述了認知語境對英語歧義句理解上所起的重要作用；歸納分析了導致歧義的種類和原因。通過例證介紹了語境對歧義句的把握和正確理解的必要性，并介紹了如何利用語境避免歧義的某些教學方法，如怎樣利用背景知識避免歧義，從而達到對原
2、句整體上的正確理解?！娟P鍵詞】歧義；語境；理解；導致Abstract:Thesignificanceofthestudyonhobiguityintheperspectiveoflinguisticcontextisessential.Thisarticleexplainstheimportantfunctionsonunderstandingambiguitysentencesbiguity.Thenecessityofhoeaningofthesentencesbymeansoflinguist
3、iccontextisintroducedents.Thebiguityandhelptounderstandtheoriginalsothattheoriginalmeaningofthesentencescanbereached.keybiguitylinguisticcontextunderstandleadto與其它語言一樣，英語歧義句指的是在同一句中，可以有兩種或兩種以上的意思解釋。也就是說，一種形式內存有幾層含義。這是一種特殊的語言現(xiàn)象，造成其現(xiàn)象的原因可涉及到語法、語義和語序等方面。有
4、的學者又把歧義句劃分為蓄意歧義（intentionalambiguity）句和任意歧義(unintentionalambiguity)句兩類。顧名思義，蓄意歧義指的是作者出于某種意圖，蓄意利用語言的特征在句中制造出歧義句，而任意歧義則是由于語言方面的客觀原因所至，并非出于作者的意圖，也就是說，是非人為的。造成這種歧義現(xiàn)象的原因大致有以下幾種：A:一詞多義性這是造成歧義現(xiàn)象的最主要的原因之一。在語言的發(fā)展過程中，由于語言的發(fā)展與社會文化的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，隨著社會文化的發(fā)展，與其它語言一樣，英語
5、中有越來越多的詞具有一詞多義性。例如：”liestill.”有兩層含義：1.“躺倒不動”；2.“繼續(xù)撒謊”。這類一詞多義現(xiàn)象可直接導致歧義。B:語法造成歧義英語語法的功能具有多樣性，同一個句中，同一詞可具有不同的功能。例如：“Ourclubdemandschange.”句中“demands”可理解為動詞，可譯為：我們俱樂部要求改變。但句中“demands”也可理解為名詞，也可譯為：我們俱樂部的要求改變了。另外，否定句也會造成歧義。例如：YesterdayTomdidnotgotoschoolbeca
6、usehehatedtostudymath.此句可理解為部分否定，譯為：湯姆昨天沒上學，因為他討厭學習數(shù)學。此句又可理解為完全否定，譯為：湯姆昨天沒上學，但并非因為他討厭學習數(shù)學。（由于其它原因）C:同音詞導致歧義英語里有不少意思完全不同，拼寫也不同的詞讀音相同，這在口譯或聽力時容易給我們帶來歧義理解。例如詞：floent)或“認知語境”。此提法不僅包括上下文和即時的物質環(huán)境等具體的語境因素，也包括個人知識因素，如已知的全部事實，假設，信念和認知能力。（外語教學與研究2003.8）Malinoent
7、alcontext)環(huán)境語境。語言語境是指圍繞一個篇章的詞、句子、語段和篇章等語言環(huán)境；環(huán)境語境指的是篇章發(fā)生的現(xiàn)實世界環(huán)境。本文從認知語境的視角來分析對英語歧義句的把握理解，對認知語境在歧義句的理解過程中所起的作用進行了歸納，分析，從而突出認知語境在避免歧義方面的重要性和必要性。Malinoeisforcingourcitizenstochangetheirtraditionallivingpatterns,tostayoffthestreetsatnight,toshyahelpingstran
8、gers.此句的歧義在于黑體部分“toshyahelpingstrangers.”可譯為譯句1:“躲躲閃閃地不敢去幫助陌生人”和譯句2:“對前來幫助的陌生人敬而遠之”。在無語境提示的情況下，85%的學生譯為譯句1。問其原因，學生說美國人熱情樂于助人，這一事實對中國學生影響很深，所以首選譯句1。而對譯句2“對前來幫助的陌生人敬而遠之”的理解則是在教師解釋了“helping”是作定語修飾“strangers”之后。例4.ShethenmovedtoParis,surviv
