體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究黃華生劉炳潮摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析，從而使體驗(yàn)式教學(xué)更符合新課程改革下小學(xué)體育教學(xué)的需要。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)；體育教學(xué)；人格中圖分類號(hào)：G807.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.012體驗(yàn)式教學(xué)，是隨著近年來(lái)我國(guó)新課程改革而出現(xiàn)的一種新的教育思想。體驗(yàn)式教學(xué)與其嘗試、親歷、探究的全新特征，逐步取代了時(shí)間難控制、活動(dòng)中與學(xué)生交流少、學(xué)習(xí)效果有限的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教

2、學(xué)實(shí)踐中彰顯其獨(dú)特魅力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)，指在教學(xué)過(guò)程中，以體驗(yàn)為基本特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情景和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。將體驗(yàn)式教學(xué)模式引入到小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生體質(zhì)和健全學(xué)生人格有著重要的意義。1研究對(duì)象及方法1.1研究對(duì)象以廣東省肇慶市百花園小學(xué)六年級(jí)4個(gè)班，共220名學(xué)生作為研究對(duì)象。研究時(shí)間：2013年9月——2014年7月1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法以“體驗(yàn)式教學(xué)”、“體育教學(xué)

3、”、“小學(xué)”、“人格”等為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，查閱了十幾篇相關(guān)論文，認(rèn)真研讀和理解相關(guān)政策和前人的研究成果，為本研究提供了重要的理論支持。1.2.2實(shí)驗(yàn)法把研究對(duì)象分為兩組，其中一、二班（簡(jiǎn)稱對(duì)照班）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，三、四班（簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)班）采用體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，其中每班每個(gè)星期為3節(jié)課。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前后分別對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的兩組學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目分別為：立定跳遠(yuǎn)、50米、仰臥起坐、籃球投籃技術(shù)和足球射門技術(shù)。經(jīng)了解和測(cè)試兩組學(xué)生在身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)水平及心理素質(zhì)等方面均不存在顯著性差異。1.2.3邏輯分析

4、法1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法用MicrosoftEx2007軟件包建立數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果與分析2.1體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的意義2.1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)式教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了身體實(shí)踐的環(huán)境，滿足了學(xué)生的感性訴求，使以往課堂中死氣沉沉的氣氛變得活躍起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，技能，從而提高體育的實(shí)踐能力。2.1.2有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分層次的滿足個(gè)體差異與需求運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)必須把學(xué)生擺在真正的主體地

5、位上，也只有把學(xué)生擺在主體地位上才能開展體驗(yàn)式教學(xué)，因?yàn)轶w驗(yàn)的主體是學(xué)生，是教師無(wú)法代替的。體驗(yàn)式教學(xué)完全改變了傳統(tǒng)式教學(xué)學(xué)生處于被動(dòng)地位的狀況，改變了過(guò)去接受式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位，并充分張揚(yáng)個(gè)性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求。不同的學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)不同的實(shí)踐過(guò)程，會(huì)收獲到不同的感受和體驗(yàn)，其知識(shí)接受能力、知識(shí)構(gòu)造、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等各不相同。因此，即便體育的教學(xué)屬于群體性的實(shí)踐教學(xué)，也能從實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同參與方式和不同認(rèn)知收獲。2.1.3有利于夠

6、營(yíng)造平等和諧的氛圍體驗(yàn)式教學(xué)為教師和學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)。民主、平等的師生關(guān)系，和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，是一堂有效的體育課所需要的。學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)思維、大膽嘗試、質(zhì)疑問(wèn)難、展開熱烈的討論，這些都是學(xué)生積極體驗(yàn)所產(chǎn)生的效益。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，能夠和學(xué)生互動(dòng)，地位平等；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被有效激發(fā)，而且學(xué)生的“另類體驗(yàn)”也能被尊重。2.2體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響分析由表1可知，無(wú)論是男生成績(jī)還是女生成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生均要明顯好于對(duì)照班學(xué)生，這說(shuō)明，體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球投籃技術(shù)和足球射門技術(shù)的過(guò)程中教學(xué)

7、成果要明顯好于傳統(tǒng)體育教學(xué)的成效，從而從一定角度反映出體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法有著更顯著的成效，主要有以下原因：首先，體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生在任課教師講授的基礎(chǔ)上再通過(guò)自身的實(shí)踐、探究、認(rèn)知和感悟來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，相較于講解和模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方法，體驗(yàn)法更有利于學(xué)生鞏固知識(shí)技能；其次，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生技能培養(yǎng)和發(fā)展的同時(shí)，更注重學(xué)生的參與和實(shí)踐過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，利用體驗(yàn)式教學(xué)方法開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，更能重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而更有

8、利于因材施教，使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解更為牢固。2.3體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響分析由表2可知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)測(cè)試