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1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果體驗式教學在小學音樂教學中的應用研究 相較于其他學科而言，小學音樂具有自身的獨特性，在其教學中讓學生對音樂作品產生心理體驗，使學生通過情感的體驗來獲得與欣賞音樂的美感。隨著新課程標準的實施，小學音樂教學的重點發(fā)生了一定的改變，強調音樂作品的多元化表現形式，這就需要教師采用體驗式教學，引導學生積極參與到教學活動中，讓學生形成情感意識，充分調動學生的情感體驗，實現學生的綜
2、合發(fā)展?！ ∫?、體驗式教學應用于小學音樂教學中的意義課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 體驗式教學指的是教師創(chuàng)設具有一定感情色彩的情景和氛圍，以此吸引學生的注意力，促使學生能夠積極主動參與到學習活動中，有效活躍學生的思維。通常知識的體驗可以強化學生對相關知識的掌握程度，而情感的體驗則能使學生
3、對相關知識終身難忘。在小學音樂教學中應用體驗式教學時，具有如下幾點意義：①教學方式靈活多變。傳統的小學音樂教學多是采用單一化的教學方式，學生只能被動接受教學內容，無法激發(fā)學生的學習積極性，而體驗式教學的運用可以讓學生從不同的角度思考音樂學習內容，借助創(chuàng)新式的方式對教學內容的內在意蘊進行體驗，確保教學方式的靈活多變，滿足學生學習需求，加快教學方式的創(chuàng)新變革；②促進學生音樂素養(yǎng)的提升。小學音樂教學中采用體驗式教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，讓平時缺乏學習興趣或不善于表達的同學在音樂作品欣賞中產生學習的興趣，
4、由被動學習轉變?yōu)橹鲃犹剿?，從而提高學生的音樂素質和學習效率；③強化學生的審美情趣。小學音樂教學中運用體驗式教學，能夠調動學生的審美欲望，讓學生在豐富的音樂體驗中進行審美享受及情感體驗，促進學生審美情趣的提升。如部分熱衷于流行音樂的小學生在體驗式教學活動中，學會欣賞高雅的音樂作品，對其中蘊含的審美意蘊進行體驗，學會欣賞美和創(chuàng)造美，進一步提高學生的審美能力?！ 《Ⅲw驗式教學在小學音樂教學中的應用 關注學生的地位課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條
5、件等要有恰當的估計。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 將體驗式教學應用于小學音樂教學中，必須要讓學生積極參與到音樂體驗學習活動中，關注學生的主體地位，強調學生在學習活動中的主人翁地位，進一步提高學生的音樂學習積極性。當然在具體教學活動中，教師應該重視感性引導，及時關注學生的情感，通過科學的方式引導學生參與音樂體驗活動，讓學生獲得情感體驗，更好地感知與理解音樂作品。如講述《藍皮鼠和大臉貓》的內容時，教
6、師要求學生從自身的喜好出發(fā)，扮演大臉貓與藍皮鼠，對兩個動物的聲音進行模仿，歌唱與自己扮演角色相關的部分。在課堂教學中，教師可先組織扮演大臉貓的學生學習貓叫，然后組織扮演藍皮鼠的學生學習鼠叫，然后分別組織練唱，使學生各司其職，扮演好自身的角色，共同演唱?！ 〖訌娗榫绑w驗與參與體驗 情景是引導學生融入體驗活動的重要因素，有效創(chuàng)設情景可以觸及學生的情緒，滿足學生對音樂學習的需求，提高教學效率，這是因為在情景體驗中會考慮學生的情緒，滿足學生的個性化需求，因此在體驗式教學中引入情景顯得尤為重要。如學習《春光好
7、》時，教師借助多媒體技術創(chuàng)設相對真實的場景，向學生展示春天萬物復蘇的圖片，打造富有春意的課堂場所，讓學生更加深入感受作品的旋律，調動學生的情感因素，使學生愛上音樂作品，更加向往春天。此外，情感因素對學生學習積極性具有一定的影響，教師在實際教學中應該從情感與感性的角度引導學生，使學生全身心投入到學習活動中，有效領悟和體驗作品。例如講解《小動物歌唱》時，教師可鼓勵學生扮演成自己喜歡的小動物，讓學生單獨模仿小學生，根據學生的愛好進行分組，確保各小組之內的聲音不重復，進一步提高學生的學習深度與積極性?！ ∵m當
8、渲染氛圍課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 只有激發(fā)學生的學習興趣，使學生沉浸在音樂學習活動中，積極參與音樂表達或安靜欣賞作品，才能達到音樂體驗教學的目的。教師在具體教學中應該根據學生的思維特點，選擇能吸引學生的教學資源，使學生自主思考作品傳達
