六定式----------借憂患之風(fēng)-揚(yáng)理想之帆

《六定式----------借憂患之風(fēng)-揚(yáng)理想之帆》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、六定式---------借憂患之風(fēng)，揚(yáng)理想之帆“六定式”　　“六定式”也叫六字聯(lián)珠式，本式是中學(xué)老師根據(jù)高考優(yōu)秀作文總結(jié)出來(lái)的一種議論文入門的結(jié)構(gòu)樣式。它的特點(diǎn)是：全文分為六個(gè)層次，縱橫結(jié)合，層層深入。具體結(jié)構(gòu)為：點(diǎn)、正、反、聯(lián)、總?！　　包c(diǎn)”--開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）；略寫　?。ê?jiǎn)潔，醒目，4行，可用兩段開(kāi)頭法）　　“正”--正面舉例論述；較詳　?。ㄅ疟攘信e事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn)）　　“反”--反面舉例論述；較略　?。ㄅe例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例）　　“深”--對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開(kāi)掘；最詳　?。ǚ椒ǎ罕媸欠牵谠?，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）　　“

2、聯(lián)”--緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)議論；較略　?。ㄒ话懵?lián)系現(xiàn)實(shí)）　　“總”--總收全文，呼應(yīng)中心。六定式---------借憂患之風(fēng)，揚(yáng)理想之帆“六定式”　　“六定式”也叫六字聯(lián)珠式，本式是中學(xué)老師根據(jù)高考優(yōu)秀作文總結(jié)出來(lái)的一種議論文入門的結(jié)構(gòu)樣式。它的特點(diǎn)是：全文分為六個(gè)層次，縱橫結(jié)合，層層深入。具體結(jié)構(gòu)為：點(diǎn)、正、反、聯(lián)、總?！　　包c(diǎn)”--開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）；略寫　?。ê?jiǎn)潔，醒目，4行，可用兩段開(kāi)頭法）　　“正”--正面舉例論述；較詳　?。ㄅ疟攘信e事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn)）　　“反”--反面舉例論述；較略　?。ㄅe例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例）　　“深”--對(duì)中心和事例進(jìn)

3、行深入分析、開(kāi)掘；最詳　　（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）　　“聯(lián)”--緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)議論；較略　?。ㄒ话懵?lián)系現(xiàn)實(shí)）　　“總”--總收全文，呼應(yīng)中心。六定式---------借憂患之風(fēng)，揚(yáng)理想之帆“六定式”　　“六定式”也叫六字聯(lián)珠式，本式是中學(xué)老師根據(jù)高考優(yōu)秀作文總結(jié)出來(lái)的一種議論文入門的結(jié)構(gòu)樣式。它的特點(diǎn)是：全文分為六個(gè)層次，縱橫結(jié)合，層層深入。具體結(jié)構(gòu)為：點(diǎn)、正、反、聯(lián)、總。　　“點(diǎn)”--開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）；略寫　?。ê?jiǎn)潔，醒目，4行，可用兩段開(kāi)頭法）　　“正”--正面舉例論述；較詳　?。ㄅ疟攘信e事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn)）　　“反”--反面舉

4、例論述；較略　　（舉例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例）　　“深”--對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開(kāi)掘；最詳　?。ǚ椒ǎ罕媸欠牵谠?，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）　　“聯(lián)”--緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)議論；較略　　（一般聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）　　“總”--總收全文，呼應(yīng)中心。略寫　　（或重申論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召……）　　這種模式可以適用于多種議論文題型，且好學(xué)好記，初學(xué)者可以由此入門，迅速提高自己的作文等級(jí)，又可依此有多種變化，如內(nèi)容的增減，順序適當(dāng)調(diào)整等?！　　傲问健蹦Ｊ?，思路清晰，邏輯嚴(yán)密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無(wú)啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫議論文

5、內(nèi)容空乏的毛病。這種結(jié)構(gòu)易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。具體操作如下：　　第一段：提出論點(diǎn)，準(zhǔn)確鮮明?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三兩句話直奔主題，切忌故弄玄虛，拖泥帶水。　　第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過(guò)于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時(shí)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過(guò)120字）。　　第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠

6、形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了?！　〉谒亩危赫磳?duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥耄唇Y(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。　　第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過(guò)是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全?！　〉诹危郝?lián)系實(shí)際，結(jié)尾升華。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，從而使主題得到進(jìn)一步升華?！　　揪穼?dǎo)航】借憂患之風(fēng)，揚(yáng)理想之帆　?、倜献诱f(shuō)：“生于憂患，死于安樂(lè)?！睔W陽(yáng)修有言：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！边@些古訓(xùn)，無(wú)一不是在警示我們：不要沉迷享樂(lè)，要在

7、憂患中求發(fā)展。（引用名言，提出論點(diǎn)）　　②古人云：“貧賤憂戚，玉汝于成?！必毟F的生活、卑賤的地位、失意的憂傷，有時(shí)像一陣烈風(fēng)，它會(huì)熄滅弱者的生活激情，但也會(huì)揚(yáng)起強(qiáng)者的希望之帆。越王勾踐，由一國(guó)之君淪為吳王的馬前卒，何等的卑賤！由錦衣玉食而食人糞便，又是多么的屈辱！然而，數(shù)年之后，他卻能實(shí)現(xiàn)三千越甲終吞吳國(guó)的抱負(fù)，雪洗恥辱，光復(fù)越國(guó)。是什么使他得以東山再起，創(chuàng)造歷史神話？是憂患。臥薪嘗膽，警醒他毋忘國(guó)恥，時(shí)刻清