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《手捧新教材，放飛新觀念——淺談新教材的教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、手捧新教材，放飛新觀念——淺談新教材的教學(xué)論文【摘要】新課程的實(shí)施，迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)文化水平。教師既應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)方面的專家，又應(yīng)該學(xué)科教學(xué)方面的行家。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更【摘要】新課程的實(shí)施，迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專業(yè)文化水平。教師既應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)方面的專家，又應(yīng)該學(xué)科教學(xué)方面的行家。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息
2、技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。【關(guān)鍵詞】新教材;新觀念;新角色;新策略;角色【Abstract】Theimplementationoftheneisurgentlyrequiringteacherstoenhancelearning,continuingeducation,andtoimprovetheirprofessionalandculturallevel.Boththesubjectknoaryschoolte
3、achershavebothasolidacademicbackgroundicperspective,andconstantlyupdatingtheirknoicpursuit,butalsoneedtograspthetruemeaningofeducationtounderstandthelaentofyoungpeopletomastermoderneducation,informationtechnology,ofthestudentstoexplorethepotentialofstudentsan
4、dstimulatestudentscreativity,Studentsasoundpersonality.【Keyaterials;Newideas;Newrole;Newstrategy;Role理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有教育理念更新了，我們才能用新的視覺觀察思考一切教育教學(xué)行為，才會(huì)有滿腔的激情去進(jìn)行大膽的教學(xué)探索和創(chuàng)新，才會(huì)有無窮的教育教學(xué)的好方法、好措施。對(duì)新教材教學(xué)，面對(duì)新一輪課程改革，讓我們放飛自己的新觀念，盡快走進(jìn)新課改，適應(yīng)新課程。為此，我特意從以下三方面談點(diǎn)自己的感受。1新教材，新觀念不學(xué)有用不
5、知道，學(xué)了用后嚇一跳。過去，人們總是固守著“以綱為綱，以本為本”的陳舊教育觀念，視教材為“圣明”，把教材看作知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，教材中的內(nèi)容必須是“定論”，這“定論”就是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。故，教師就以掌握“定論”為目標(biāo)，采取灌輸式、填鴨式的強(qiáng)制策略。如此一來，學(xué)生便如同一尊尊張大嘴巴的容器，任意由教師灌、塞。經(jīng)過近三年多的新教材課堂教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)上述陳舊的教育觀產(chǎn)生了極大的動(dòng)搖，對(duì)手中的新教材深深感受到：教材變了，真的變了！變成一種范例、一種文化中介。做為一種范例，它就允許學(xué)生對(duì)其不必完全接受，只要求師生通
6、過這一中介進(jìn)行交流，共同認(rèn)知、分析，理解事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生在這一探究過程中得到發(fā)展，最終讓學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。這一案例的出現(xiàn)，不但解放了學(xué)生，讓他們無須再掌握那所謂的“定論”，而且還使師生積極平等地同占教學(xué)的舞臺(tái)。新教材、新功能的出現(xiàn)迫使教師迅速拋棄“教材即知識(shí)”的神話，真正樹立起“教材是范例”的嶄新觀念。棄舊迎新是新教材教學(xué)的大勢(shì)所趨，是任何力量都江堰市無法阻止的。我們只有在實(shí)踐中掌握好全新的課程理念，與新時(shí)代并駕，與新課改同行，才能為斷地收獲新課改帶來的歡欣與愉悅。2新教材，新角色新教
7、材的本質(zhì)及其功能決定了教師專業(yè)角色的徹底轉(zhuǎn)變。新教材要求師生共同交流、對(duì)話，共同認(rèn)知、分析，要求教師把唱“獨(dú)角戲”的舞臺(tái)讓出來，由師生共同合唱。那么，是不是教師就徹底下臺(tái)了嗎？不！教師在這臺(tái)戲中仍扮演著至關(guān)重要的角色。2.1教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在此，教師就像一位船長(zhǎng)引領(lǐng)著自己的“員工”在正確無誤法操縱著船的航向，是這群“員工”身邊最得力引導(dǎo)者。“員工”只有得到船長(zhǎng)富有啟發(fā)性的引導(dǎo)，他們?cè)诓倏v中才不至于迷失方向，才能在知識(shí)的海洋中自由航行。2.2教師是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的親密合作伙伴。既然是一位“船長(zhǎng)”，他就有責(zé)任培
8、養(yǎng)好這群“員工”的獨(dú)立性、自主性、技能個(gè)性。在實(shí)踐中引導(dǎo)他們調(diào)查、探究，指引他們用創(chuàng)造新理論探究科學(xué)方法，發(fā)展他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為此，教師已沒有唱獨(dú)角戲的時(shí)間了，教師隨時(shí)地與學(xué)生親密合作，共同探究，及時(shí)點(diǎn)撥，和諧共處，讓自己的教與學(xué)生的學(xué)融為一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最親密的合作伙伴，真正的良師益友。2.3教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者。有了教師這位親密合作伙伴的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了
