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1、淺議如何提高農村小學生的寫作水平摘要：小學語文當中，作文一直是師生共同的難題，特別是農村地區(qū)的小學生因為條件的限制，在寫作上更是難上加難，本文從提高說話水平，培養(yǎng)觀察能力、讀書積累，培養(yǎng)寫作興趣，掌握寫作技能，學會修改作文，優(yōu)化評價，給學生提供展示的空間等幾個方面闡述了提高農村小學生寫作水平的一些方法，關鍵詞：說話水平觀察能力修改作文優(yōu)化評價小學語文當中，作文一直是師生共同的難題，特別是農村地區(qū)的小學生因為條件的限制，在寫作中往往是內容簡單、無話可說。正所謂：“寫作難，難在腹中空，難寫作，作在胡編中。”現在，我談談提高農村小學生寫作水平的一些做法。一、提高說話水平小學生要能寫出文章
2、，寫之前必須有話可說，“我手寫我口”就是這個道理。1、抓好語交際訓練小學生每天都會和別人進行交流，說話的一些能力也因此在不斷地提高，但能說話不等于“會”說話，要讓學生“會”說，就必須要進行一定的訓練。訓練的方式可視不同年級有所更改。2、隨課文練習說話閱讀教學是訓練說話的重要手段。每教一篇課文，除了讓學生弄懂內容之外，還要根據課文的特點給學生提供說話的機會，培養(yǎng)學生說話的能力。二、培養(yǎng)觀察能力1、養(yǎng)成觀察的好習慣魯迅先生說：“要創(chuàng)作，第一須觀察?！崩蠋熎匠：蛯W生在一起時，應隨時留心學生生活中有意義的題材，并隨時點撥，讓學生認識到，生活中的一點一滴，只要你用心去觀察，思考，就能發(fā)現生活
3、中值得關注的亮點，記錄下來，積累成作文素材。2、學會觀察的方法小學生作文的內容主要有人物描寫、景物描寫、動物描寫和事情描寫這四方面。掌握了觀察的方法，對于寫作是很關鍵的。觀察人物：茅盾說過：“物的性格必須通過行動來表現?！苯處熞逃龑W生抓住最能反映人物性格、行為、品質等方面進行觀察。如衣著樸素、整潔，可看出他是個勤儉節(jié)約的人；說話大方得體、彬彬有禮，可看出他是個有修養(yǎng)的人；做事隨隨便便、大大咧咧，可看出他是個不拘小節(jié)的人等等。觀察景物：從時間上，可以按春夏秋冬四季變換的順序來描寫；從空間上，可以按由遠到近、由近到遠、由上而下、由下而上、由中間到四周等順序來描寫。不管用什么方法，一定
4、要抓住景物的特點來觀察。觀察動物：每種動物都有不同的體形顏色、生活習性、厭惡愛好，觀察時就要抓住這些突出的特征。觀察事情：要了解事情的起因、經過、結果，要對事情的經過作重點的觀察，注意人物在這件事情的發(fā)生中起著怎樣的作用。三、愛讀書、勤積累1、根據課文內容來積累《新課標》提出要“重視文本”。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。２、閱讀積累如何提起學生愛讀書的興趣呢？首先，每天上課利用5分鐘的時間，找一些學生比較感興趣的故事讀給學生聽，讓學生對讀書產生興趣；其次引導學生到圖書室去找相關的書來看，并安排一定的
5、任務，讓學生進行有目的的閱讀；最后給學生一個展示的平臺，實行“每天一讀，每月一比”。每天一讀即是每天抽一個時間，讓學生輪流到講臺上讀自己喜歡的一個故事或一篇文章。剛開始只要求讀，過一段時間后，便要求學生談談自己的感受。比如：我覺得這篇文章的哪個詞語用得好，哪些句子寫得優(yōu)美，哪些人物是我學習的榜樣……同時要求學生在下面做好筆記?！懊吭乱槐取奔词敲吭略诎嗌吓e行一次朗讀比賽，獎勵那些讀得好的同學。這樣一來，學生讀書的興趣濃了，由于做有筆記，詞語、句子的積累慢慢也多了，到了寫作的時候自然而然下筆如流。同時還加強了普通話的訓練。四、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作熱情孔子說：知之者不如好之者，好之者不
6、如樂之者。其中的“好”與“樂”便道出了興趣的主要職能。學生的興趣也需要老師的激勵和引導，在實際教學中，如下方法可試用：第一，引導學生做“日憶”，入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里像放電影一樣放一遍，把有意義的事情挑選出來，作為寫作素材；第二，要求學生寫日記。第三，讓學生學會模仿。電視上經常有模仿秀，我覺得寫作文也可以從模仿開始，就像畫畫一樣，可以臨模。比如說，寫人的文章，很多都是寫外貌特點和感人事例的，生活中很多都相似，都有共性。把和你最接近的事例和原文的方法去寫，寫多了，慢慢地就變成自己的，然后再進行創(chuàng)造就可以了。五、掌握寫作技能小學生的作文內容不具體，往往是由于所寫的句子太簡單
7、，不生動，進行擴句訓練是提高寫作水平的好方法。黑格爾認為：“最杰出的藝術才能就是想象。”學生想象力豐富，寫出的文章必定會更加具體、生動。續(xù)寫和擴寫是訓練想象力的最佳途徑。在續(xù)寫的訓練上，可對故事進行編寫；在擴寫訓練上，可以給出一段話進行擴寫，如補充開頭，補充具體的內容，補充結尾等。小練筆是進行語言文字訓練的有效方式。它是以課文內容或者每天的所見、所做、所思、所感作為寫的材料，把語文形式的運用交流有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。但小練筆與寫作文不同，其選材角度小，內
