淺談農(nóng)村小學(xué)作文課程教學(xué)論文

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)作文課程教學(xué)論文摘要：新課標(biāo)中指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的性質(zhì)，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們農(nóng)村有美麗的大自然，有豐富的摘要：新課標(biāo)中指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的性質(zhì)，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們農(nóng)村有美麗的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水

2、之源，進(jìn)而達(dá)到人文育人這一目的？關(guān)鍵詞：獨(dú)特感受真切體驗(yàn)人文體驗(yàn)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特性，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮利用這一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到人文育人這一目的？一、小學(xué)作文教學(xué)的目的1、小學(xué)生作文必

3、須真實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生用祖國(guó)的語言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感，是小學(xué)作文教學(xué)的根本目的。魯迅關(guān)于作文秘訣的四句話是：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈⒄J(rèn)為有真意思是最主要的?！爸笔闱楦小本褪切闹性趺聪?，口中就怎么說，手就怎么寫。用我口，說我心，我手寫我口，才能達(dá)到文有真意。要直抒情感，才能達(dá)到文有真意。一要感情真實(shí)。要表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)，表達(dá)個(gè)人的情感。不論思想或情感都是因人而異的，不能強(qiáng)求一律。二要材料真實(shí)。同一個(gè)文題，由于每個(gè)學(xué)生的積蓄不同，寫出的文章也是各式各樣的。對(duì)于學(xué)生的作文，標(biāo)準(zhǔn)不易太高，只求學(xué)生所寫的必須是他們所積蓄

4、的。只要真是他們所積蓄并從胸中拿出來的，雖與他人所作大同小異也一樣可取。2、小學(xué)生作文必須樸實(shí)。即用樸實(shí)的語言，把要說的道理表達(dá)明白，不發(fā)生或少發(fā)生錯(cuò)誤。這里包含四層意思：（1）思想樸實(shí)：實(shí)在、誠(chéng)懇、不虛夸、不輕浮；（2）感情樸實(shí)：感情真切、自然、不掩飾、不做作；（3）語言樸實(shí)：不說不可證驗(yàn)、浮游無著的話，不羅列華麗、典雅的詞句，不追求文字技巧，做到實(shí)話實(shí)說；（4）不生謬誤：包含思想認(rèn)識(shí)正確、情感表達(dá)適當(dāng)、不寫錯(cuò)別字。當(dāng)前，小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)這一條貫徹是不夠的，表現(xiàn)在：（1）有的學(xué)生作文思想感情不夠真切，夸大事實(shí)；語言不夠樸

5、實(shí)，羅列辭藻。(2)學(xué)生作文錯(cuò)別字多，抄寫文字不夠工整。（3）老師批改，有的不夠認(rèn)真，學(xué)生文中的錯(cuò)別字、丟缺字，不加改正不劃出來，老師評(píng)語的字寫得不規(guī)范。這不能不引起我們的重視。3、小學(xué)生作文必須通暢。（1）文字直抒情感，要“了無隔閡”。就是指表達(dá)的思想通達(dá)，抒發(fā)的情感通順，文字流暢。這是對(duì)小學(xué)生作文的起碼要求。（2）把作文寫通順，必須做到思路清楚。讀文章要把握作者的思路是如何展開的，自己作文也要緊扣思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，前后是否連貫，都要考慮到，也就是要養(yǎng)成“想清楚后再寫的好習(xí)慣”。想清楚其實(shí)并不難，只要抓

6、住關(guān)鍵，那就是為什么要寫。如果寫信，為什么要寫這封信？如果寫報(bào)告，為什么要寫這篇報(bào)告？……如果不為什么，干脆不用寫；既然有寫的必要，就不會(huì)不知道為什么。這個(gè)為什么好比一個(gè)根，抓住這個(gè)根想開來，不以有點(diǎn)朦朧的印象為滿足，前邊提到的這些問題都可以得到解答。這樣的“想”，是思想方法上的過程，也是習(xí)作方法上的過程，習(xí)作方法跟思想方法是合二而一的。二、具體的嘗試1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、在具體情境中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大

7、自然就是他們的搖籃。同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情玩耍，能深深地體驗(yàn)到大自然之美。當(dāng)學(xué)生心情舒暢體驗(yàn)到自然之美時(shí)，只要稍作點(diǎn)撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)著暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享樂之美，思維特別活躍，有感而發(fā)，描繪心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。2、體驗(yàn)家鄉(xiāng)的富饒，傾自豪之情。對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的學(xué)生大多數(shù)是通過圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，因而習(xí)作干癟，更無真情實(shí)感了。這方面農(nóng)村的學(xué)生恰恰相反，生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香、摘到

8、雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，可以捉到活蹦亂跳的魚兒。同學(xué)們會(huì)深深地感覺到生在魚米之鄉(xiāng)的幸福、長(zhǎng)在沿海地區(qū)的優(yōu)越，從而激發(fā)為家鄉(xiāng)自豪的情感。讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫作文，作文自然就水到渠成地言之有物、言之有情了。3、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊淳樸民風(fēng)。農(nóng)村廣為流傳著