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《情境教學(xué)法在小學(xué)蒙語文課堂中的應(yīng)用特征分析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、情境教學(xué)法在小學(xué)蒙語文課堂中的應(yīng)用特征分析..畢業(yè)摘要:新課程的改革對小學(xué)蒙語文的教學(xué)提出了新的要求,小學(xué)蒙語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,而是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式,能夠提高師生之間的課堂活動,活躍課堂氣氛,幫助小學(xué)生理解蒙語文知識,加深記憶,提高蒙語文課堂的教學(xué)效率。情景教學(xué)適應(yīng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展,是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學(xué)要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容,做好和學(xué)生之間的溝通,充分利用各種資源擴(kuò)大學(xué)生的視野,增長學(xué)生的蒙語文知識。實(shí)踐證明,..畢業(yè)情景式的教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育
2、的思想。因此本文針對情景教學(xué)這一教學(xué)模式展開研究,分析情景教學(xué)方法在小學(xué)蒙語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:情景教學(xué)小學(xué)蒙語文應(yīng)用價值面對新的社會環(huán)境,我國的教育制度進(jìn)行了新的調(diào)整,教育改革要求小學(xué)生的教學(xué)模式得到改善,小學(xué)蒙語文課堂中采用情景教學(xué)方法體現(xiàn)了我國教育改革的目的和意義。情景教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣死板機(jī)械,無法發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,無法實(shí)現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生之間的有效互動,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不利于現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。情景式教學(xué)方法的優(yōu)勢就在于課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造合適的情境,根據(jù)所學(xué)的知識聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,把學(xué)生引入到生動的活動場景中,學(xué)生們
3、通過對情景的感知和認(rèn)識、通過相互的交流和討論,掌握一定的蒙語文知識。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。因此,在當(dāng)下新課程不斷改革的背景下,小學(xué)生的蒙語文課堂教學(xué)應(yīng)大力推廣情景教學(xué)模式。隨著新課程改革的逐步深入,問題情境已經(jīng)被越來越多的數(shù)學(xué)教師所熟識。但是遺憾的是,很多蒙語文教師在如何創(chuàng)設(shè)問題情境這個問題上還顯得一知半解?；诖朔N情況,本文主要針對如何在小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境展開論述,希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所謂的創(chuàng)設(shè)問題情境就是指如何給學(xué)生營造一個問題氛圍,讓學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下對蒙語文問題進(jìn)行探索,最終掌握相關(guān)的蒙語文知識。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),創(chuàng)設(shè)
4、有效的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的蒙語文學(xué)習(xí)興趣,還可以提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。那么,究竟如何在小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境呢?下面,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。一、情景教學(xué)方法的具體步驟采用情景教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行蒙語文課堂的教學(xué)活動,要經(jīng)過以下幾個步驟:第一是讓學(xué)生在閱讀蒙語文題材的同時滲透情景教學(xué):教師通過創(chuàng)設(shè)一種情景,把語言和場景結(jié)合起來,讓學(xué)生進(jìn)行句子或者短文段落的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第二、作文教學(xué)過程中運(yùn)用,老師創(chuàng)設(shè)一種情景或者景象,讓學(xué)生身臨其境,學(xué)生通過思考和想象,激發(fā)了多種情感的體驗(yàn),燃燒同學(xué)們的寫作熱情,從而提升學(xué)生的作文寫作能力。第三、在蒙語文課堂
5、上的應(yīng)用,通過音樂、圖片等不同的手段,把學(xué)生的思維引入到場景中,通過感受從而觸動學(xué)生的情感。第四是綜合運(yùn)用以上三個步驟達(dá)到學(xué)生綜合能力的提升。二、情境教學(xué)方法的作用1.情景教學(xué)方法的概念情景指的是人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具,人為的創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)環(huán)境,在這個環(huán)境下。能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感,引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助能力,最終達(dá)到讓學(xué)生掌握知識、提高學(xué)生能力的目的。情景教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動思想,具有很鮮明的時代特征。情景教學(xué)方法不僅應(yīng)用于教育事業(yè),而且對其他領(lǐng)域也具有指導(dǎo)意義。2.情景教學(xué)
6、方法的作用首先,情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的欣賞能力。情景教學(xué)方法的特點(diǎn)是利用各種道具創(chuàng)造一種真實(shí)環(huán)境,通過音樂等道具的采用能夠生動的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,給人們以啟發(fā)和享受,觸動人的心靈,情景教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實(shí)生活,從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),加深了學(xué)生們的審美意識,讓學(xué)生更親近現(xiàn)實(shí)生活。在蒙語文課堂上老師通過模擬真實(shí)的場景讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活的狀況,然后通過教學(xué)進(jìn)行對比,學(xué)生很快的理解和掌握了蒙語文知識,提高了教學(xué)的水平和效率。其次情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生的思維變得更加活躍,改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氛圍,讓枯燥無聊的課堂生動有趣,小學(xué)生的思
7、維都非?；钴S具有想象力,教師應(yīng)該充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。最后,情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。情景教學(xué)中最常采用的方法是游戲活動,老師通過設(shè)置多種游戲讓學(xué)生們參與其中,小學(xué)生在玩游戲的過程中通過互相的學(xué)習(xí)合作,學(xué)到了更多的知識,而且在游戲參與中提高了學(xué)生的記憶能力。因此,教師在蒙語文課堂的教學(xué)中應(yīng)開展多項(xiàng)豐富的游戲活動,讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象,根據(jù)自身的喜好和能力去編排游戲活動規(guī)則,學(xué)生通過身體動作和姿態(tài),帶動了大腦的運(yùn)作,協(xié)調(diào)了身體的不同部位協(xié)調(diào)工作?？偠灾?創(chuàng)設(shè)問題情境是一門很深的學(xué)問。在小學(xué)蒙語文
