注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文

《注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力論文化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)手腦并用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力，起著十分重要的作用?，F(xiàn)結(jié)合自己的一些做法，談?wù)勼w會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)手腦并用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力，起著十分重要的作用?，F(xiàn)結(jié)合自己的一些做法，談?wù)勼w會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)處于高度興奮的狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)

2、。一個(gè)人的創(chuàng)造性思維的成果，都是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下產(chǎn)生的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀(guān)、現(xiàn)象新奇等特點(diǎn)而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，化學(xué)教學(xué)應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件多做實(shí)驗(yàn)，尤其是隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自覺(jué)而獨(dú)立地運(yùn)用已有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從不同的角度仔細(xì)觀(guān)察，捕捉瞬間即逝的現(xiàn)象，分析各種眼不見(jiàn)現(xiàn)象的相互聯(lián)系，在已有知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建新的知識(shí)。例如，增加鈉與水反應(yīng)的隨堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣十分濃厚，思維十分活躍。鈉為什么浮于水

3、面為小球？鈉為何四處游動(dòng)嘶嘶作響？溶液為何發(fā)熱？學(xué)生急于弄清原因，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維。此時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)和鈉的原子結(jié)構(gòu)入手，分析討論，得出結(jié)論，接著向燒杯中加入酚酞驗(yàn)證結(jié)論。隨后又問(wèn)：鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)生成什么？學(xué)生先分析推理再實(shí)驗(yàn)證明。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察、思考、討論，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象至本質(zhì)，從分析到綜合概括，他們的思路得以開(kāi)拓，思維能力與創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，充分采用發(fā)散性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，步步啟發(fā)，層層誘導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生多

4、種獨(dú)創(chuàng)的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，學(xué)習(xí)鹽類(lèi)的水解時(shí)，投影實(shí)驗(yàn)，水中先加入2滴酚酞，再加少許醋酸鈉。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題：1、溶液怎么變紅了？2、鹽溶液為何不呈中性？3、醋酸鈉為能使水的電離平衡遭到破壞？4、醋酸鈉中什么離子起了作用？5、醋酸根離子怎么使溶液呈堿性？學(xué)生將已有知識(shí)作為創(chuàng)新的階梯，積極思考，認(rèn)真分析，經(jīng)過(guò)熱烈討論得到滿(mǎn)意答案，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到了發(fā)展。再如，學(xué)習(xí)NO、NO2性質(zhì)時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)，每組發(fā)放一支盛NO和少量水的試管、一條藍(lán)色石蕊試紙。1、觀(guān)察NO的色態(tài)及溶解性；2、打

5、開(kāi)塞子一會(huì)兒，觀(guān)察氣體的顏色變化；3、振蕩試管觀(guān)察變化，問(wèn)：2、3試驗(yàn)是發(fā)生了什么變化？說(shuō)明了NO、NO2的什么性質(zhì)？怎樣證明NO2與水反應(yīng)的產(chǎn)物？重復(fù)2、3操作，并用試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過(guò)上述階梯式問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、分析、討論，對(duì)NO、NO2的性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，完成了化學(xué)反應(yīng)方程式。怎樣收集和檢驗(yàn)NO、NO2氣體？讓學(xué)生在思考中鞏固、應(yīng)用新學(xué)知識(shí)。三、不斷改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師本身應(yīng)該富有創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更合理，效果更明顯，以自

6、己創(chuàng)造性的勞動(dòng)去影響學(xué)生，起到表率作用，讓學(xué)生從中學(xué)到研究和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。如噴泉實(shí)驗(yàn)改為用醫(yī)用鹽水瓶收集HCl氣體，當(dāng)用大注射器將幾滴石蕊稀溶液注入瓶?jī)?nèi)后，水自動(dòng)噴出形成紅色噴泉。學(xué)生十分驚奇，水怎么會(huì)自動(dòng)噴出呢？大家分析、討論了可能的原因。然后另取一瓶接氣壓計(jì)，驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)。由于學(xué)生對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)原理理解深刻，他們課后又設(shè)計(jì)了幾種新方案。如用無(wú)色飲料瓶配上帶導(dǎo)管和膠頭滴管的雙孔塞，收集滿(mǎn)HCl，擠入兩滴水后瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了的霧，隨后瓶子變癟，再打開(kāi)止水夾，形成了美麗的噴泉。

7、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。又如，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)乙炔的制取和性質(zhì)時(shí)，為了使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，學(xué)生便大膽進(jìn)行了改進(jìn)。有的先加水，傾斜試管，再在試管上端放一塊電石和一團(tuán)棉花，塞緊單孔塞，緩緩豎立試管。有的用底部略有破損的試管，通過(guò)放入或提出水中控制反應(yīng)的進(jìn)行等。在銅和硝酸反應(yīng)的試驗(yàn)中，為了防止污染，有的學(xué)生將銅屑改為銅絲，可用提取銅絲控制反應(yīng)，減少反應(yīng)物用量及有毒氣體的產(chǎn)生。正是因?yàn)榻虒W(xué)中注重了實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以提高，在2008年高考綜合測(cè)試中，我校學(xué)生很好地完成了29（II）題。四、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

8、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，大膽設(shè)計(jì)方案，探索解決問(wèn)題的多種途徑和方法，再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。對(duì)步驟雜，現(xiàn)象不明顯甚至是不合理、行不通的方案，也讓學(xué)生試一試，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得教益，不斷改進(jìn)和完善方案，然后將不同方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。上評(píng)價(jià)課時(shí)，要善于營(yíng)造積極的思維狀態(tài)，寬松的思維氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解，當(dāng)有爭(zhēng)議時(shí)，要肯