如何組織開展幼兒園園本教研活動

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1、如何組織開展幼兒園園本教研活動“教研”：是教學(xué)研究和教育研究的簡稱。“園本研究”：指的是以幼兒園發(fā)展過程中所遇到的實(shí)際問題為研究對象，以幼兒園教師為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法所開展的旨在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動的總稱。一、園本教研的基本含義二、存在的典型問題：1、教研活動的開展得不到保證；2、教師缺乏參加教研的積極性；（1）教研＝負(fù)擔(dān)（2）”參而不與”3、教研工作形式化；4、教研成果短效。三、園本教研需要處理四種關(guān)系處理好自下而上與自上而下的關(guān)系（主體性）處理好研究與實(shí)踐的關(guān)系（實(shí)踐性）處理好自我反思、同伴互助與專業(yè)引路的關(guān)系（開放性）處理好教研目

2、的、方式與效果的關(guān)系（有效性）四、幼教教研的分類包括：教學(xué)型的教研研究型的教研學(xué)習(xí)型的教研教學(xué)型教研，以教為著眼點(diǎn)，以課例為載體。研究型教研，以研為著眼點(diǎn)，以課題為載體。學(xué)習(xí)型教研，以學(xué)為著眼點(diǎn)，以閱讀為主線。正式教研活動非正式教研活動備課、說課、聽課、評課參觀考察、學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修專家報(bào)告、合作研究、示范交流師帶徒（實(shí)習(xí)、職初/骨干）專題研討活動業(yè)務(wù)考核圍繞教學(xué)工作的隨意交流；針對個(gè)別幼兒的“集體會診”；疑難問題咨詢、商討；學(xué)習(xí)心得分享；對焦點(diǎn)問題自由討論教師自發(fā)的學(xué)術(shù)聚會，對話教師撰寫反思，札記、論文、1、教研活動的類型五、園本教研的實(shí)施2、園本教

3、研的基本過程問題設(shè)計(jì)行動反思（循環(huán)往復(fù)、螺旋上升）3、園本教研活動的策劃確定活動主題、目標(biāo)、具體內(nèi)容確定活動的形式預(yù)設(shè)活動出現(xiàn)的問題對各環(huán)節(jié)調(diào)控的策略教研有效性的檢驗(yàn)確定活動主題、目標(biāo)、具體內(nèi)容從幼兒園教研特色需求出發(fā)；如：“音樂教育中幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)”、“美術(shù)教育中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略”從教師關(guān)心的熱點(diǎn)和教育教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā)；如：“如何建立小班幼兒良好的常規(guī)”、“角色游戲如何深入開展以及游戲材料的投放和管理”“集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣”從日常教研管理發(fā)現(xiàn)的普遍問題出發(fā)。如：“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀與存在問題以及應(yīng)對策略”“如何設(shè)定

4、教學(xué)活動目標(biāo)”確定活動的形式由誰主持教師以何種形式參與（體驗(yàn)、討論、觀察記錄等等）預(yù)設(shè)活動出現(xiàn)的問題教師的理論認(rèn)識層面教師的經(jīng)驗(yàn)理解層面教師的參與層面對各環(huán)節(jié)調(diào)控的策略如何調(diào)動教師參與的積極性（如何顧及不同特點(diǎn)的教師）如何引導(dǎo)教師圍繞主題展開活動教研活動有效性的檢驗(yàn)對已獲知識的應(yīng)用和鞏固階段，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者是否真正“學(xué)以致用”，或是否達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。確定這一階段是否生成下一階段新的教研主題。措施：檢查備課、跟班看活動組織、聽教師的交流、看活動反思等。例：為了使學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)遷移與分享，外出學(xué)習(xí)的教師回來后要以各種形式向全體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，或上

5、一節(jié)模仿課，或做一場理論講座，或在博客上發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)反思的文章，并且在完成上述工作后才能報(bào)銷有關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。4、園本教研活動的組織要開展一次專題教研活動，一般要經(jīng)歷五個(gè)階段：（1）學(xué)習(xí)階段：這一階段主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)達(dá)到理解教研題目的目的。（2）研究階段：這個(gè)階段是將所學(xué)的理論初步聯(lián)系實(shí)際的階段。解決教研題目的構(gòu)思、設(shè)想、方案、步驟。（3）實(shí)踐階段：這個(gè)階段是執(zhí)行上一階段討論的方案的過程。目的是對集體智慧結(jié)晶做一次實(shí)際的檢驗(yàn)。（4）總結(jié)反思階段：這一階段是對最初設(shè)想的教育方案進(jìn)行反思，并就教研活動過程予以總結(jié)。（5）成果的推廣與應(yīng)用階段這一

6、階段是對前面四個(gè)階段的鞏固，重在教師對教研成果的推廣和應(yīng)用。珍惜教研成果鞏固已有的教研成果積極推廣教研成果五、園本教研活動案例及分析案例一：教研主題：如何優(yōu)化幼兒一日生活的組織與指導(dǎo)參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、主持人介紹本次教研主題、背景、內(nèi)容及要求，提出思考題。2、分環(huán)節(jié)觀看北京市半日活動評優(yōu)錄像；3、以教研組為單位按給出的思考題進(jìn)行研討；4、以年級教研組為單位分組進(jìn)行匯報(bào)；5、業(yè)務(wù)園長小結(jié)：對問題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動的要求。主要特點(diǎn)：1、教研過程完整，有主題、有內(nèi)容、有任務(wù)驅(qū)動、有教師互動。2、為教師提供了教育

7、實(shí)踐研究的載體—優(yōu)秀半日活動錄像，并提出了研討的具體問題，讓教師們重溫鏡頭，邊看邊進(jìn)行思考。3、教師參與積極性高、發(fā)言質(zhì)量高，研究氛圍濃。4、及時(shí)利用現(xiàn)場的專業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)引領(lǐng)。案例二：教研主題：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)專題輔導(dǎo)與研討參加人：業(yè)務(wù)園長、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長教研流程：1、業(yè)務(wù)園長小結(jié)幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問題。2、教師互動研討：分享活動前自查的有關(guān)資料——幼兒園主題墻的作用（教師自由發(fā)言）3、業(yè)務(wù)園長小結(jié)提煉：幼兒園主題墻的作用4、業(yè)務(wù)園長專題培訓(xùn)：本園主題墻創(chuàng)設(shè)中存在的問題；并為教師提供主題墻創(chuàng)設(shè)參考資料（照片），逐一出示和介紹。5

8、、繼續(xù)討論和分享資料——在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)應(yīng)該注意什么？6、業(yè)務(wù)園長再次就討論題進(jìn)行小結(jié)和培訓(xùn)——主題墻的內(nèi)容來