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《側(cè)重聽說能力培養(yǎng)交際意識(shí)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、側(cè)重聽說能力培養(yǎng)交際意識(shí)論文一、課題研究的背景及意義二十一世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，各國當(dāng)前都比較重視學(xué)生的外語口頭交流能力的發(fā)展，很多國家的教育政策都指出，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)合格公民的必備條件之一。語言的作用是為一、課題研究的背景及意義二十一世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，各國當(dāng)前都比較重視學(xué)生的外語口頭交流能力的發(fā)展，很多國家的教育政策都指出，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)合格公民的必備條件之一。語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)
2、放在首位，學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2002年，我擬定了“小學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)”的研究課題，旨在通過本課題的研究，營造一個(gè)人人都學(xué)英語，人人都講英語的氛圍，變枯燥乏味的外語學(xué)習(xí)為輕松愉快的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語交際能力。二、國內(nèi)外此課題的研究狀況及發(fā)展趨勢我利用業(yè)余時(shí)間翻閱了一些文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)國外的英語教育特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情。學(xué)生交際能力既是教學(xué)目的，又是重要的教學(xué)策略
3、。如荷、法、英、美等國對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)各具特色。荷蘭外語課程設(shè)計(jì)以“單元”組成，每單元由一些由交流情景話題或主題構(gòu)成，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交往中進(jìn)行廣泛的實(shí)踐。法國強(qiáng)調(diào)"情景教學(xué)法"，為學(xué)生營造學(xué)生敢于開口、善于開口的機(jī)會(huì)和良好的語言氣氛，小學(xué)外語教學(xué)通過兒歌、童謠、短故事、游戲等，培養(yǎng)兒童對(duì)語言的敏感性。在英國，5、6年級(jí)外語雖是選修課，但其教學(xué)目標(biāo)仍強(qiáng)調(diào)初步的交際能力的獲得，教學(xué)以聽、說為重點(diǎn)，教材、練習(xí)以對(duì)話為主，課堂活動(dòng)靈活多樣，3/4的時(shí)間用于各種聽說活動(dòng)。更讓人稱道的是，為了讓學(xué)生有更多接觸英
4、語的機(jī)會(huì)，英、法、美等國利用其得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，紛紛與國外的學(xué)校建立聯(lián)系，利用假期，兩國學(xué)生互相"串串門"，各自住在對(duì)方的家中，讓他們在地地道道的外語環(huán)境中耳濡目染，接受文化熏陶。由此，學(xué)生的交際能力獲得了全面提長，根據(jù)歐委會(huì)的最新報(bào)告，有70％的年輕人認(rèn)為能用外語與外國人交流。另外，我還注意到不同國家外語課程的設(shè)置上各不相同。就拿以英語為母語的發(fā)達(dá)國家，如美國、英國、加拿大等，由于英語在國際交往中的特殊地位和使用的廣泛性，這些國家在歷史上都不太重視對(duì)外語課程的設(shè)置。隨著世界多元文化格局的形
5、成和世界各國經(jīng)濟(jì)上相互依賴性的增強(qiáng)，這些國家對(duì)外語開始給予高度重視，外語課程中學(xué)習(xí)的目的強(qiáng)調(diào)能夠有效地進(jìn)行交流；再如母語為非英語的國家，如韓國、日本、中國、法國、德國等，這些國家非常重視外語課程，而且都已嘗試從小學(xué)開設(shè)外語課程，直到高中畢業(yè)。重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；而將英語作為官方語言或第二語言的國家和地區(qū)，如新加坡、中國香港、馬來西亞等，他們也非常重視外語課程，提倡雙語教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)較高，學(xué)生的語言運(yùn)用能力相對(duì)比較高。綜觀國外小學(xué)英語課程設(shè)置的方式和特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
6、和發(fā)展基本的交際能力，重點(diǎn)放在流利的表達(dá)和成功的交際上，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在語言運(yùn)用中習(xí)得語言。在教學(xué)方法上幾乎都提出了以學(xué)生為中心的原則，設(shè)置盡量真實(shí)的語言環(huán)境，通過情境會(huì)話促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。在我國，1985年的全國英語教學(xué)調(diào)查與分析以大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)指出當(dāng)時(shí)英語教學(xué)的觀念是“重語法規(guī)則的講授、輕實(shí)際能力的培養(yǎng)”，這也是造成學(xué)生英語水平低的重要原因。有的人學(xué)了十幾年的英語，遇到外國人還是無法進(jìn)行正常的交流，這是英語教學(xué)的悲哀。國外學(xué)生雖然學(xué)習(xí)外語時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我國學(xué)生，但其語言能力和掌握的外語數(shù)量遠(yuǎn)勝我國
7、學(xué)生，其最重要的原因是他們具有很好的語言環(huán)境，可以最大限度地使用外語。我國缺乏英語語言環(huán)境，這就要求我們要充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，如錄像帶、VCD、CD、DVD等，盡量為學(xué)生提供地道的語言材料和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，促進(jìn)學(xué)生用英語思維，培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。現(xiàn)在，我國明確指出英語教學(xué)的目的是將語言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在開始階段的教學(xué)要從視聽說入手，聽說訓(xùn)練比重大些。徹底改變傳統(tǒng)的“聾啞“現(xiàn)象。三、研究方法及手段1、聽是進(jìn)行交際的前提聽就是說，說就是聽，能聽懂就能說出來，能說出來就能
8、聽懂。要學(xué)會(huì)一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂上，我最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)用我的表情、手、臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解我所說的話和我的意圖。2、說是進(jìn)行交際的關(guān)鍵許多專家早以認(rèn)為，學(xué)生口語能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈犇苷f，才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。而要做到
