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1、淺析新課程改革背景下的化學實驗教學探討論文論文關鍵詞：實驗教學積極性新課程改革論文摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、綜合能力的目論文關鍵詞：實驗教學積極性新課程改革論文摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、綜合能力的目標，這也充分體現了新課程改革發(fā)展以人為本，讓學生參與的新課程實施的理念。近代教育家第斯多惠曾說過1：“我們的教育藝術
2、不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@兩位教育家所說的話正如恩格斯所說“興趣和愛好是最好的老師”，它永遠勝過責任感。只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，在重視系統(tǒng)知識教學的前提下，充分調動起他們學習的主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，主動參與、樂于參與，從而達到以學生發(fā)展為本，讓學生參與的新課程理念?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。通過觀察演示實驗現象以及學生實驗，能夠讓學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也能
3、讓學生對理論知識有更深刻的理解，并且對學生實事求是的科學態(tài)度的培養(yǎng)有著不可替代的作用?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》2明確指出高中化學課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成，其中“化學實驗”作為一個獨立的模塊，有別于以往的教材，這更突出了化學實驗教學的重要地位。因此，搞好化學實驗的有效教學，讓學生通過親身體驗、細致觀察、獨立思考，養(yǎng)成正確的思維方法，提高化學的學習興趣顯得尤為重要。為了搞好化學實驗的有效教學，我們通過大量實驗教學與探討，取得一些經驗，概括來講可以從如下方面進行實驗教學：一、增強實驗現象的觀察性和新穎性，激
4、發(fā)學生實驗的興趣在演示實驗中，教師精確的操作，清晰的實驗現象給學生以美的感受，讓學生體驗到實驗的裝置美、過程美和現象美。但是，高中課本中的部分演示實驗現象不明顯，這會讓學生對該知識點產生質疑，很難達到實驗的預期目的。因此，教師在教學過程中不僅要備好課，而且應盡可能在課前做好演示實驗，改良現象不明顯的實驗，優(yōu)化出最佳實驗條件，保證實驗成功，現象盡可能明顯。例如，金屬鈉和水的反應，在驗證反應產生的氣體為氫氣時，老教科書上給出的方法存在幾點不足：一是用鋁箔將鈉包裹，這影響實驗結論；二是操作不方便，現象不夠明顯。該實驗可
5、進行如下改良：直接投一塊黃豆大小的鈉于盛有水的燒杯中，用一個小型的玻璃漏斗口罩住鈉，再把試管伸入玻璃漏斗的尾部，收集完氣體后再用拇指堵住試管口移至酒精燈火焰處，即可聽到輕微的爆鳴聲。此方法非常簡便、操作易行、實驗現象明顯，并且還可以讓學生上臺演示。這樣既培養(yǎng)了學生的思維能力也激發(fā)了學生實驗的積極性。二、緊密聯系生活，讓學生知道化學的實用性和神奇之處化學實驗教學要注重聯系實際生活，鮮活貼切的生活經驗不僅能打動學生，為后續(xù)的學習內容建立起一座“橋梁”，使學生平易的掌握該知識點，也能讓學生了解到生活中很多方面都與化學緊
6、密聯系，激發(fā)學生的一種求知欲，產生學習的興趣。因此，教師應將書本中的知識與本地學生的生活情況緊密的聯系起來。例如，在學到金屬鋁的性質時，可以引用學生愛喝的罐裝碳酸飲料這一生活經驗，告訴學生易拉罐是由鋁制成的，碳酸飲料呈偏酸性。如果長時間放置會發(fā)生反應，人體攝入太多含有鋁元素的飲料會使智力下降，這樣學生不僅了解到罐裝飲料應少喝這一生活常識，而且也知道了金屬鋁可以和酸反應這一知識點。另外，在學習有機化學時，可以告訴學生香水的制備是利用有機物的相似相容原理，用酒精從花種中萃取出含有香味的含芳香烴類的有機物。這可以讓學生
7、明白原來生活中那么多的神奇東西是利用簡單的化學原理而制成。因此，課堂中不僅要注重理論知識教學，還應引導學生結合課內學習的知識，利用小實驗理解和解決日常生活中的問題。三、增加學生參與實驗機會，培養(yǎng)學生探究科學知識的主動性中學實驗以老師演示實驗為主，而學生實驗所占的比例很少，有的學校甚至根本不開設學生實驗課程。雖然演示實驗可以很好的給學生展示實驗過程，但是讓學生自己動手做實驗，更能體驗實驗過程，感知探究科學的樂趣，加強學生的探究能力和科學素養(yǎng)，對知識的理解也會更加深刻。例如，碳酸氫鈉加熱分解的實驗，老師會非常準確快捷
8、的完成實驗，但是安裝裝置時試管應向下傾斜，拆掉裝置時應先移走尾部含石灰水的試管，以及加熱前應預熱這些易錯的操作步驟學生可能因為注重觀察實驗結果，而忽視了這些細節(jié)。如果讓學生親自動手去做，過程中很有可能會出錯，并且導致不好的結果，但是，出于好奇心的驅使，學生一定會去尋找出錯的原因。在這種動力驅使下獲得的答案一定比老師告知的答案效果好很多。四、引入開放性、探究性實驗3使化學知
