如何上好試卷講評(píng)課

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1、如何上好試卷講評(píng)課???試卷講評(píng)課是一種重要且常見(jiàn)的課型，尤其是到了單元小結(jié)、期中期末復(fù)習(xí)階段甚至變成了主要的課型。其主要作用在于：通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的

2、。?一、試卷講評(píng)課的簡(jiǎn)單分類????根據(jù)講評(píng)與學(xué)生練習(xí)與思考的先后可分為練前講、練后講（或思考前后講）等等。根據(jù)講評(píng)課的教學(xué)水平層級(jí)由低到高依次又可分為只講答案，講評(píng)題意、思路和方法以及講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新等等。???只講答案是最省力、最省時(shí)的講法，教師報(bào)上習(xí)題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個(gè)方法自然不錯(cuò)。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡(jiǎn)單，或者由于習(xí)題多而時(shí)間少的情況下采用的，可以說(shuō)它是題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)物，其最大的弊端是忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培

3、養(yǎng)。因此，應(yīng)該說(shuō)只講答案的講評(píng)是最差的講評(píng)。???講評(píng)題意、思路和方法比講答案高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過(guò)程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。其實(shí)這也是上好試卷講評(píng)課所必須的。???講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)該說(shuō)是講評(píng)課的最高境界。一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)?，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過(guò)講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的有啟發(fā)式地

4、講評(píng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。?二、試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的基本原則????1、目標(biāo)明確原則。講課（題）首先有一個(gè)“為什么”講的問(wèn)題，這就要求教師對(duì)講課（題）的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課（選題）時(shí)首先要斟酌的問(wèn)題，它既是一節(jié)課（題）的起點(diǎn)，又是一節(jié)課（題）的歸宿；它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課（題）的前提和保證。講評(píng)課有其特殊性，目標(biāo)也要明確（這是一般教師不以為然的問(wèn)題）。講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問(wèn)題（知識(shí)、能力

5、、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。???落實(shí)這一原則，要求教師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評(píng)分，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的解法、典型的錯(cuò)誤）等。最好課前將試卷發(fā)給學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)的要求，做好問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，掌握第一手資料。???2、重點(diǎn)突出原則。講課（題）還有一個(gè)“講什么”的問(wèn)題，講課（題）必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評(píng)

6、課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到（結(jié)果是面面不到），把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決，甚至有些問(wèn)題學(xué)生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了，你講評(píng)時(shí)再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會(huì)厭煩，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然，“突出重點(diǎn)”并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課（題）所涉及的內(nèi)容可能很多，教師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將上課的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生中存在問(wèn)題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來(lái)，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。???3、針對(duì)性原則。講評(píng)課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況來(lái)確定，應(yīng)

7、具有普遍性和典型性，以提高講評(píng)課的針對(duì)性和有效性。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問(wèn)幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類問(wèn)題）上出錯(cuò)？”找出學(xué)生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問(wèn)題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評(píng)時(shí)才會(huì)擊中要害。???另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。???4、情感激勵(lì)原則?！　袄蠋熃?jīng)常斥責(zé)我們‘這個(gè)問(wèn)題都講過(guò)好幾遍

8、了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該會(huì)。如果我再講十幾遍，你還是做不來(lái)?！???（1）欣賞性。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。講評(píng)課開(kāi)始時(shí)對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。講評(píng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、思維敏捷；解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等。要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)其內(nèi)在的更大潛能。講題時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影表示于課堂，也可由學(xué)生上臺(tái)講解。講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷加上點(diǎn)評(píng)張貼