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《小學(xué)英語“文本再構(gòu)”教學(xué)初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)英語“文本再構(gòu)”教學(xué)初探江蘇揚(yáng)州市甘泉小學(xué)（２２５１２３）孔鑫“文本再構(gòu)”這個教學(xué)理念最早是２００９年上海市教研室的朱浦老師提出的。它指結(jié)合學(xué)生已有的語言能力，在我們現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购透木帲箤W(xué)生能夠從新文本中習(xí)得語言知識，提升綜合語言運(yùn)用能力。作為一名一線的英語教師，我從２０１１年開始，就在“文本再構(gòu)”的這條路上不斷地摸索并實(shí)踐，現(xiàn)從詞匯教學(xué)和語篇教學(xué)兩方面進(jìn)行闡述。一、詞匯教學(xué)中的文本再構(gòu)詞匯教學(xué)往往枯燥無味，為了能夠讓學(xué)生盡快掌握詞匯，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)機(jī)械性的朗讀，
2、脫離了語境的課堂死氣沉沉，教學(xué)效果可想而知。如果我們這時以文本再構(gòu)的方式，把這些詞匯放在一個真實(shí)的語言環(huán)境中的話，那么學(xué)生不僅能夠很快理解和運(yùn)用這些詞匯，而且還能提升他們的綜合語言運(yùn)用能力。［例１］新譯林版英語教材Ｍｙｆａｍｉｌｙ，本課內(nèi)容僅僅是這樣幾個單詞：ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ，ｓｉｓｔｅｒ，ｇｒａｎｄｐａ，ｇｒａｎｄ?鄄ｍａ和句型Ｔｈｉｓｉｓ...因?yàn)楸疚闹兴械膯卧~都有關(guān)于家庭成員，結(jié)合家庭成員和日常的生活，我以自身為例，依次展示了以下幾段文本。Ｔｈｉｓｉｓｍｙｆａｔｈ
3、ｅｒ.Ｔｈｉｓｉｓｍｙｍｏｔｈｅｒ.Ｔｈｅｙ’ｒｅｌｉｋｅｔｅａｃｈｅｒｓｔｏｍｅ．Ｔｈｉｓｉｓｍｙｂｒｏｔｈｅｒ.Ｔｈｉｓｉｓｍｙｓｉｓｔｅｒ.Ｔｈｅｙ’ｒｅｌｉｋｅｆｒｉｅｎｄｓｔｏｍｅ．Ｔｈｉｓｉｓｍｙｇｒａｎｄｐａ.Ｔｈｉｓｉｓｍｙｇｒａｎｄｍａ.Ｔｈｅｙ’ｒｅｌｉｋｅｃｏｏｋｓｔｏｍｅ．這段文本除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員之外，還拓展了ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｆｒｉｅｎｄｓ和ｃｏｏｋｓ這幾個詞。整個過程中都以ｃｈａｎｔ的形式引領(lǐng)學(xué)生誦讀。在熟悉了這些詞匯之后，可以出示課文主人翁Ｍｉｋｅ的家庭成員，
4、并試著讓學(xué)生從Ｍｉｋｅ的角度來編寫新文本。二、語篇教學(xué)中的文本再構(gòu)1.局部再構(gòu)，再整體段落式推進(jìn)［例２］新譯林版英語教材ｏｎｔｈｅｆａｒｍ，本課中要求學(xué)生掌握ｃｏｗ，ｐｉｇ，ｃｈｉｃｋｅｎ，ｄｕｃｋ，ｐｅａｒ，ａｐｐｌｅ，ｏｒａｎｇｅ，Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｓｅ／ｔｈｏｓｅ？Ｔｈｅｙ’ｒｅ...Ａｒｅｔｈｅｓｅ／ｔｈｏｓｅ...？結(jié)合動物的顏色特征，我編寫了以下一段文本。Ｔｈｅｓｅ，ｔｈｅｓｅ，ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｓｅ？Ｐｉｇｓ，ｐｉｇｓ，ｔｈｅｙ’ｒｅｐｉｇｓ．Ｐｉｎｋ，ｐｉｎｋ，ｔｈｅｙ’ｒｅｐ
5、ｉｎｋ．Ｔｈｏｓｅ，ｔｈｏｓｅ，ｗｈａｔａｒｅｔｈｏｓｅ？Ｃｏｗｓ，ｃｏｗｓ，ｔｈｅｙ’ｒｅｃｏｗｓ．Ｂｌａｃｋ，ｗｈｉｔｅ，ｔｈｅｙ’ｒｅｂｌａｃｋａｎｄｗｈｉｔｅ．在學(xué)習(xí)了ｄｕｃｋ和ｃｈｉｃｋｅｎ之后，繼續(xù)讓學(xué)生以上一段文本為模型，進(jìn)行創(chuàng)編。等學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了這些句型后，針對課文后半部分句型Ａｒｅｔｈｅｓｅ／ｔｈｏｓｅ...？我以對話形式創(chuàng)設(shè)了如下文本。Ｍｉｋｅ：Ｇｒａｎｄｐａ，wｈａｔａｒｅｔｈｅｓｅ？Ａｒｅｔｈｅｓｅａｐｐｌｅｓ？Ｇｒａｎｄｐａ：Ｙｅｓ，ｔｈｅｙａｒｅ．Ｔｈｅｙ
6、ａｒｅｇｒｅｅｎａｐｐｌｅｓ．Ｍｉｋｅ：ＬｉｕＴａｏ，ａｒｅｔｈｏｓｅａｐｐｌｅｓ，ｔｏｏ？ＬｉｕＴａｏ：Ｎｏ，ｔｈｅｙ’ｒｅｐｅａｒｓ．Ｔｈｅｙａｒｅｇｒｅｅｎｐｅａｒｓ．最后，我將這兩段文本整合，形成了如下新的文本。Ａ：Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｓｅ？Ｂ：Ｔｈｅｙ’ｒｅｐｉｇｓ．Ｔｈｅｙ’ｒｅｐｉｎｋ．Ａ：Ｗｈａｔａｒｅｔｈｏｓｅ？Ｂ：Ｔｈｅｙ’ｒｅｃｏｗｓ．Ｔｈｅｙ’ｒｅｂｌａｃｋａｎｄｗｈｉｔｅ．Ａ：Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｓｅ？Ａｒｅｔｈｅｓｅａｐｐｌｅｓ？Ｂ：Ｙｅｓ，ｔｈｅｙａｒｅ．Ｔｈｅｙａｒ
7、ｅｇｒｅｅｎａｐｐｌｅｓ．Ａ：Ａｒｅｔｈｏｓｅａｐｐｌｅｓ，ｔｏｏ？Ｂ：Ｎｏ，ｔｈｅｙ’ｒｅｐｅａｒｓ．Ｔｈｅｙａｒｅｇｒｅｅｎｐｅａｒｓ．當(dāng)學(xué)生對文本內(nèi)容熟練到一定程度的時候，我再讓他們模仿主文本進(jìn)行自主創(chuàng)編。2.文本整體再構(gòu)［例３］新譯林版英語教材Ｗｅ’ｒｅｔｗｉｎｓ中的ＳｕＹａｎｇ和ＳｕＨａｉ是雙胞胎，兩個人唯一的區(qū)別就是衣服和頭繩上的顏色不同，ＳｕＨａｉ的衣服和頭繩是粉色的，ＳｕＹａｎｇ的衣服和頭繩是黃色的，結(jié)合本課中的句型Ｗｈｏ’ｓｈｅ／ｓｈｅ？Ｗｈｏ’ｓｔｈａｔｇｉｒｌ／ｂｏｙ？Ｈｅ’
8、ｓ／Ｓｈｅ’ｓ...我以猜猜Ｗｈｏｉｓｓｈｅ？的形式再構(gòu)了一段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的ＳｕＨａｉ的介紹。Ｓｈｅ’ｓｔｅｎ.Ｓｈｅ’ｓａｐｒｅｔｔｙｇｉｒｌ.Ｓｈｅｌｉｋｅｓｐｉｎｋ．Ｓｈｅ’ｓＳｕＹａｎｇ’ｓｓｉｓｔｅｒ．Ｓｈｅ’ｓＳｕＨａｉ．引出ＳｕＹａｎｇ后，出示她的照片并設(shè)問Ｗｈｏ’ｓｔｈａｔｇｉｒｌ？根據(jù)上一段文本的主體框架，讓學(xué)生進(jìn)行文本編寫。編寫完后還可以根據(jù)班級同學(xué)的情況進(jìn)行自主創(chuàng)編，大大提升了學(xué)生的語用能力。以上所呈現(xiàn)的所有案例中，教師僅僅是一個引導(dǎo)者，先出示示例文本，后期逐
