小學(xué)英語文本再構(gòu)

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1、淺談小學(xué)英語教學(xué)文本再構(gòu)淄博外語學(xué)校鄭建玲1.前言專家們指出：“文本是教學(xué)的根本,文本也是教學(xué)的延伸。文本再構(gòu)是英語教學(xué)很好的改革載體，它承載了從英語課程、教學(xué)實(shí)施、教師發(fā)展和學(xué)生成長的多方面，本著“精細(xì)、豐富、發(fā)展”的工作狀態(tài)，創(chuàng)造屬于學(xué)生的一塊樂土，成就屬于學(xué)生的一份精彩。”在原來課本文本的基礎(chǔ)上對于教授內(nèi)容進(jìn)行再構(gòu)，但主題不變，目的是為了讓文本內(nèi)容更好地為主題服務(wù)，更好地提高教學(xué)效果，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。文本再構(gòu)是對現(xiàn)有教材中的語言內(nèi)容進(jìn)行改編、改寫或整合，以適合不同的學(xué)生個體或群體。在再構(gòu)的過程中，使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)能循序漸

2、進(jìn)。在再構(gòu)文本時注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，尤其是新舊知識的組合與運(yùn)用。將新舊知識進(jìn)行再構(gòu)、拓展，重組，對話內(nèi)容也由時易到難，由簡到繁。語段的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。在再構(gòu)的過程中，還要考慮難度太大，會影響到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，只有“跳一跳摘到果子”才能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。因此，在改編的過程中要注意如何拓展、拓展哪些內(nèi)容、拓展到何種程度，這需要老師對教材深入分析。為什么要進(jìn)行文本再構(gòu)呢？因?yàn)榻滩氖歉鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱統(tǒng)一編寫的，而每位老師所面對的教學(xué)對象不同，所以我們要針對不同的教育對象對知識的不同需求對文本進(jìn)行再構(gòu)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，找

3、到順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興奮點(diǎn)，把某些學(xué)生感到枯燥的知識再構(gòu)成他們喜歡的文本，從而提高課堂的有效性。文本再構(gòu)必須要基于教材本身的文本、學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)進(jìn)行再構(gòu)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。下面我就劍橋少兒英語一課談?wù)勛约旱囊恍﹤€人體會。2.文本再構(gòu)的方法2.1針對教材具體情況實(shí)現(xiàn)課文的文本再構(gòu)<>這一課書上的內(nèi)容是：tiger,sheep,lion,spider,giraffe,monkey,rabbit等等20幾個動物單詞，再加上3個句型:Let’sinviterabbittosingasongforus.DoIh

4、avetosingasong?Yes,youcandoit.單詞內(nèi)容比較零散，教師可以通過尋找一個chant,將這些內(nèi)容整合起來，既可以學(xué)單詞，又可以學(xué)chant,兩組說唱如下：Giraffeistall.Rabbitisclean.Monkeyisnaughty.Lionisscary.Spiderisugly.這一個語段囊括了本節(jié)課的所有單詞，在學(xué)生們興致盎然的吟唱了這首朗朗上口的兒歌過程中，這節(jié)課也就在不知不覺當(dāng)中達(dá)到了很好的教學(xué)效果，因此教學(xué)的有效性也得以提高。Duckcanswim.Cowcangiveusmilk.Dogcanlo

5、okafterthehouse.Elephantcanhelpuscarryheavythings.還是比較枯燥，教師可以在故事的內(nèi)容中適當(dāng)加入一些對話，讓整個文本內(nèi)容活潑起來，提高學(xué)生的情趣。其中，invite作為新詞，invitesbtodosth則是新的句式。為了將文本中簡單的內(nèi)容變得豐富起來，吸引學(xué)生的興趣，我進(jìn)行了文本再構(gòu)。我想到了flylikeabird,dancelikeasnake,naughtylikeamonkey等等短語，首先進(jìn)行短語聽做活動，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，再運(yùn)用以上主句型進(jìn)行替換練習(xí)，最后創(chuàng)設(shè)一個情景，到動物園去游

6、玩，看到很多動物，自編對話，我給學(xué)生示范了一個參考對話，不至于她們無話可說，對話如下：Let’sgotothezoo.Ok,let’sgo.Whatabigzoo!Therearelotsofanimals.Look,thesnakeisdancing.Canyoudancelikeasnake?Yes,Ican.Let’sinviteAmytodanceforus.Wonderful!Look!Whatascarytiger!Canyouroarlikeatiger?Yes,Ican.InviteSamtoroarlikeatiger.2.

7、2利用多媒體實(shí)現(xiàn)課文的文本再構(gòu)文本的作用是能作為一種載體在課堂中不斷進(jìn)行必要的語言操練。所以在確立文本后，我就在思考如何有效地、充分地利用我的文本。這節(jié)課中invitesb.todosth是新授句式。在開始的試教中，我都是讓學(xué)生看媒體畫面進(jìn)行操練，但學(xué)生只能說invitesb.todosth.，句式枯燥、單一，沒有遞進(jìn)感。如何改變這種情況呢？是否可以利用動感畫面創(chuàng)設(shè)一種情景，蛇的舞動，猴子的調(diào)皮，獅子的吼叫在畫面中動起來，讓學(xué)生看一看、體會一下，讓他們有真實(shí)的感觸、體驗(yàn)。至于句式單一，在語言上沒有遞進(jìn)，可以再拓展一個句式，如：Theydanc

8、ewell.Theysingwell.等等一系列句型…我使用了這些方法，學(xué)生能說的比之前多一些，但仍感覺比較機(jī)械，缺乏新意。后來在不斷的試教中，我覺得能否不用面面俱