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《淺析職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文關(guān)鍵詞：職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化 論文摘要：物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。而在現(xiàn)今職業(yè)高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)仍是薄弱環(huán)節(jié)。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是全面提高學(xué)生素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。 物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。無(wú)論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展都與物理實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)。在職業(yè)高中的各門(mén)基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無(wú)可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的
2、地位。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是全面提高學(xué)生的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面?！ ∫弧⒙毟呶锢硗ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 當(dāng)前職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然很薄弱，而物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名物理教師，在課堂上盡一切可能演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和生活場(chǎng)景，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 例如，在《浮力》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生自制學(xué)具——一個(gè)水杯，幾塊形狀不相同的木塊，一塊鐵皮。在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生
3、的積極性，提出問(wèn)題：同一物體分別放在水里、濃鹽水里，它露在液面上的體積相同嗎？形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會(huì)沉入水底嗎？等等。課堂提出問(wèn)題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生思考：生活中的浮力現(xiàn)象有哪些？浮力在生活中的運(yùn)用？等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣持之以恒地堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相信職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)上新臺(tái)階?！ ⊥ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)，既形象生動(dòng)，又不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，課堂氣氛活躍，課堂教
4、學(xué)質(zhì)量也得到保證?！ 《?、職高物理通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 據(jù)抽樣調(diào)查，現(xiàn)在有些職業(yè)高中對(duì)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也很足，而作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化?！ ∷自捳f(shuō)：“興趣是最好的老師”。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆
5、斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如，在“發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件”一節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以先演示閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中垂直切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“是否只要導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就能產(chǎn)生感應(yīng)電流？”先讓學(xué)生思考然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)親手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，教師利用該學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。組織全班同學(xué)得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩個(gè)條件：電路要閉合，部分導(dǎo)體切割磁感線。教師接著提示:如果導(dǎo)體不動(dòng)，而磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，能否產(chǎn)生感應(yīng)電流？在學(xué)生議論猜測(cè)的基礎(chǔ)上，教師演示條形磁鐵插入螺線管，在螺線管中不動(dòng)，從螺線管中拔出的三個(gè)
6、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后在頭腦中自然形成了一個(gè)結(jié)論：只要是閉合電路的一部分導(dǎo)體與磁場(chǎng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，電路中就有可能發(fā)生感應(yīng)電流。教師又再次設(shè)疑:如果磁場(chǎng)與導(dǎo)體沒(méi)有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生嗎？這時(shí)教師可讓學(xué)生先大膽猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師啟發(fā)全班同學(xué)根據(jù)上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，深入進(jìn)行思考，找出其共同的本質(zhì)，總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的最一般條件。以上的課堂教學(xué)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)有所“創(chuàng)新”的解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果?！ ∪⒙毟呶锢硗ㄟ^(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì) 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國(guó)家不少專(zhuān)家學(xué)
7、者和廣大物理教師對(duì)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著?！ ≡诼毟呶锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生素質(zhì)，就是提高學(xué)生的各方面綜合能力。因此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)是一種行之有效地教學(xué)方式?！ ?yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，就是要正確處理知識(shí)、方法、能力三者的關(guān)系，充分做到信任學(xué)生，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，讓學(xué)生的各方面能力得以展現(xiàn)。例如，在講“感應(yīng)電流方向一楞次定
