有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)

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1、有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)　　有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)　　　　李國瑛李小榮曹樹華　　　　江西省萬年縣教研室（335500）　　　　江西省萬年第三中學(xué)（335500）　　　　江西省萬年師范學(xué)校（335500）　　　　【摘要】有效組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的重要保證。在實(shí)施過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，及時(shí)反饋教學(xué)信息，掌握有效調(diào)控技能，合理科學(xué)地控制教學(xué)時(shí)間?！　　　　娟P(guān)鍵詞】有效組織；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)氣氛；及時(shí)反饋；有效調(diào)控；科學(xué)控制　　　　根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)和重點(diǎn)的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)課有不同的課堂教學(xué)類型（簡稱課型）

2、。比較常用的有準(zhǔn)備課、新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、檢查課、講評(píng)課、綜合課等。不論何種類型的小學(xué)數(shù)學(xué)課，教學(xué)的基本程序是：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂的組織及教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，作業(yè)的布置、檢查和批改，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，數(shù)學(xué)成績的檢查與評(píng)定。　　　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課前精心準(zhǔn)備的上課方案。雖然這個(gè)上課方案經(jīng)過了教師精雕細(xì)琢，但它仍屬理論上的設(shè)想，在實(shí)施過程中會(huì)碰到許多問題。比如，學(xué)生的思想跟不上這個(gè)方案的進(jìn)程出現(xiàn)思維受阻的現(xiàn)象，這是對小學(xué)生過高估計(jì)的結(jié)果；有時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解超出這個(gè)方案預(yù)期的進(jìn)程和深度，這是對小學(xué)生過低估計(jì)的結(jié)果；又比如，在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，可能

3、會(huì)有意外事情出現(xiàn)，而這些事情是教師在自己的設(shè)計(jì)中沒有想到的，在這種事情出現(xiàn)時(shí)，教師又一時(shí)難有正確的判斷，或者教師在課堂上出現(xiàn)失誤，如算錯(cuò)題、編錯(cuò)題、敘述錯(cuò)誤等?！　　　≌n堂教學(xué)設(shè)計(jì)最終要通過課堂教學(xué)來實(shí)施，課堂教學(xué)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，有效組織課堂教學(xué)是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效的重要保證?！　　　?創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛　　　　“親其師，信其道”告訴我們，愉快、和諧的課堂氣氛，可以使小學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)，是小學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果的保證，也是一堂課得以順利進(jìn)行的前提?！　　　⌒W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與小學(xué)生接觸，努力溝通師生關(guān)系，培養(yǎng)師

4、生感情。建立師生之間及生生之間廣泛的、多向的信息交流，是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。　　　　2及時(shí)反饋教學(xué)信息　　　　有效地組織課堂教學(xué)，就必須及時(shí)反饋教學(xué)信息。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文　..)一方面，課堂上教師要根據(jù)小學(xué)生對問題的回答、課堂練習(xí)的結(jié)果、小學(xué)生的動(dòng)作、眼神、表情以及其它行為，獲得關(guān)于教的信息，隨時(shí)檢查自己教的效果，調(diào)整教學(xué)語言、方法、進(jìn)程；另一方面，課堂上教師要及時(shí)地給小學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，對小學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)做出表態(tài)，向小學(xué)生提供他們學(xué)得怎么樣的信息，使得小學(xué)生能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，師生是彼此信任、彼此尊重的，從而雙方反饋的信息是真實(shí)的，也是珍

5、貴的?！　　　?掌握有效調(diào)控技能　　　　課堂教學(xué)調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息與預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的偏差來調(diào)節(jié)和控制下一步的教學(xué)活動(dòng)，使得師生雙方保持知識(shí)信息暢通，達(dá)到教學(xué)同步，取得最佳的教學(xué)效果?！　　　≌n堂教學(xué)調(diào)控的內(nèi)容和方法主要有教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控、教學(xué)方法的調(diào)控、課堂氣氛的調(diào)控、意外事件的調(diào)控等?！　　　〗虒W(xué)目標(biāo)的調(diào)控：由于各方面因素的影響，有時(shí)課前確定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況往往產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)太高或太底的情況，這就要求教師在課堂中對既定的教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，使之更符合學(xué)生的實(shí)際情況，有時(shí)需要舍去一些次要的教學(xué)目標(biāo)，這樣教學(xué)就更有針對性，

6、重點(diǎn)就能更加突出。　　　　教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控：如果教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容照本宣科不加選擇，面面俱到，勢必影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此，課堂教學(xué)必須對教學(xué)信息的傳遞進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，做到突出重點(diǎn)、主攻難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)?！　　　〗虒W(xué)方法的調(diào)控：有時(shí)課前選定的教學(xué)方法達(dá)不到理想的效果，如，采用啟發(fā)式教學(xué)卻往往啟而不發(fā)；采用討論法，學(xué)生卻討論不起來；采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生卻看不懂課文等等。這些都說明預(yù)定的教學(xué)方法沒有真正符合學(xué)情，這時(shí)就有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，及時(shí)更換符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以免對教學(xué)失控，完不成教學(xué)任務(wù)?！　　　∫馔馐录恼{(diào)控：小學(xué)生精力旺盛、思維敏捷、活潑

7、好動(dòng)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些教師想不到的事件，一般來說，課堂上的意外事件大體有兩類：　　　?、倥c認(rèn)知因素有關(guān)的意外事件。例如，課堂上學(xué)生提出意料之外的問題，教師的漏洞或錯(cuò)誤等?！　　　、谂c上課無關(guān)的意外事件。例如，課前已發(fā)生的事情，但帶給小學(xué)生亢奮或低落的情緒，影響了正常的教學(xué)氣氛；課中外來因素的干擾，或個(gè)別學(xué)生的惡作劇使教學(xué)秩序失控；教師處理個(gè)別學(xué)生問題產(chǎn)生的節(jié)外生枝等。　　　　教師在處理意外事件時(shí)，應(yīng)該根據(jù)事件的情境盡可能圍繞教學(xué)目標(biāo)，因勢利導(dǎo)將其轉(zhuǎn)換到教學(xué)內(nèi)容上來，把意外事件的情境作為課堂教學(xué)的材料進(jìn)行教學(xué)；對那些不能利用的意外事件，可以巧妙的加以回避

8、，以側(cè)面暗示或避實(shí)就虛的方法，回避意外事件的要害，使教學(xué)步入正常狀