作文教學(xué)新探

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1、作文教學(xué)新探內(nèi)容摘要:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始末,也是語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高素質(zhì)的主要途徑。作文教學(xué)的成功與否直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的成敗。然而,長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)事半功倍以成為困擾我們廣大中學(xué)教師的一大難題。如何解決這一難題,改變這種現(xiàn)狀呢?　　關(guān)鍵詞:教學(xué)激發(fā)完美　　　　近年來(lái),筆者在中學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作,對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了大膽的探索,取得了令人滿意的成效?？朔藛?wèn)題,改變了現(xiàn)狀?，F(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)呈獻(xiàn)給讀者朋友,供各位同仁參考。　　　　一、變換角度、激發(fā)興趣　　　　興趣是使人產(chǎn)生對(duì)某種事物積極趨向的心理狀態(tài),是做好任何一件事情的前提條件,同時(shí),

2、興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān),是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分?？鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！蹦芊窦ぐl(fā)起學(xué)生作文的興趣,是作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵之所在。怎樣激發(fā)興趣呢?　　首先,改變教學(xué)方法。從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生們對(duì)千篇一律的作文教學(xué)早已厭倦,根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到:培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題。因此,從例外的角度切入,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。比如:2002年我接任第一個(gè)教學(xué)班時(shí),從詩(shī)歌創(chuàng)作的教學(xué)入手,學(xué)生都感到很新鮮,于是激發(fā)起了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,不僅學(xué)會(huì)了如何去寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī),作文的能力也很快得到了提高,作

3、文教學(xué)出現(xiàn)了事半功倍的良好狀況?！　∑浯?作文教學(xué)中,教師和學(xué)生共同作文。教師要當(dāng)好寫(xiě)作的領(lǐng)頭雁。古人云:“以己昏昏,焉能使人昭昭”。教作文,必須自己會(huì)作文;要學(xué)生寫(xiě),必須自己會(huì)寫(xiě)、先寫(xiě)。這就像游泳教練教游泳:仰泳、蛙泳、自由泳……你當(dāng)教練的必須樣樣拿得起,放得下。這樣做一是讓學(xué)生信服,二是讓學(xué)生有所遵循。榜樣的力量是無(wú)窮的,長(zhǎng)于寫(xiě)作的老師必然會(huì)帶出一茬茬長(zhǎng)于寫(xiě)作的弟子。當(dāng)然,當(dāng)好寫(xiě)作的領(lǐng)頭雁,并不是要求教師以“寫(xiě)”代教。恰恰相反,教師最先通過(guò)“深入虎穴”獲得“虎子”,從而在具體地感受寫(xiě)作的甘苦中去把握寫(xiě)作課教與學(xué)的決竅,尋找教與學(xué)的捷徑,使作文教學(xué)“活”起來(lái)。寫(xiě)好后在班上讀

4、給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生來(lái)評(píng)議,這樣不僅可以使作文課題變得有生氣,而且可以提高學(xué)生的思維能力,并能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩心理,從而產(chǎn)生想跟老師學(xué)的愿望,達(dá)到激發(fā)興趣的目的?！　〉谌?引導(dǎo)學(xué)生自辦文學(xué)刊物,讓學(xué)生自己編輯、設(shè)計(jì)、排版、撰稿、評(píng)論,開(kāi)辟“爭(zhēng)鳴園地”等有趣而有意義的欄目,發(fā)表自己的作品。好的作文可推薦到各級(jí)刊物發(fā)表。如:筆者在的學(xué)校創(chuàng)辦的《藍(lán)色星空》刊物,不僅激發(fā)了全校學(xué)生的作文興趣,還吸引了校內(nèi)外很多學(xué)生,活躍了校園文化氣氛?！　　　《?、教學(xué)形式多樣化　　　　由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大部分教師上作文課,總是先講作文知識(shí),然后布置作文,作文教學(xué)顯得枯燥而單調(diào),于是本該生氣勃

5、勃的課堂變得死氣沉沉,毫無(wú)興趣可言。漸漸地,在枯燥無(wú)味的氛圍里使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了厭倦感。因此,我嘗試著走作文教學(xué)多樣化之路,采用多種方法訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生作文,收到了良好的效果。　　其實(shí),作文課不一定要翻來(lái)覆去的講解那些所謂的作文理論知識(shí),也不一定每堂作文課都要寫(xiě)一篇作文,而應(yīng)該力求達(dá)到多樣化。一堂作文課可以上成欣賞課、辯論課、口頭作文課、專題講座課等。教師在講解、引導(dǎo)學(xué)生賞析的過(guò)程中,盡量運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地參與其中,即避免了枯燥無(wú)味的現(xiàn)象,也讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中,達(dá)到了提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、書(shū)面作文能力以及審美能力等的目的。比如,我在指導(dǎo)學(xué)生觀察故

6、鄉(xiāng)的梧桐樹(shù)時(shí),就以錄相為媒體,分步明確觀察目的——梧桐樹(shù)的干、枝、葉、花、果。在引導(dǎo)學(xué)生觀察梧桐樹(shù)的葉時(shí),畫(huà)面上就出現(xiàn)了梧桐葉的特寫(xiě)鏡頭,使學(xué)生的注意力集中在觀察梧桐葉上。然后采用定鏡和反復(fù)播放的手段,讓學(xué)生看清老葉和新葉的不同,葉形和葉脈的特點(diǎn),反復(fù)經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,有利于小學(xué)生克服觀察中的無(wú)意性,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)給自己提出觀察目的的能力。三、作文與做人的完美統(tǒng)一　　　　成功的作文教學(xué),應(yīng)該是作文與做人的統(tǒng)一。俗話說(shuō)“文如其人”。文章的格調(diào)與作文者的品格往往是一致的,因?yàn)槲恼率侨藗冃撵`的窗戶。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美術(shù)家固然有精熟的技工,但尤須進(jìn)步的思想與高尚的人格,他的制作

7、,表面上是一張畫(huà)或一個(gè)雕像,其實(shí)是他的思想與人格的表現(xiàn)?！薄　　皬膰娙锍鰜?lái)的都是水,從血管出來(lái)的都是血。”魯迅的這一觀點(diǎn),正好說(shuō)明了作文與做人統(tǒng)一的必要性。教師是“人類靈魂的工程師”,教師的天職是教書(shū)育人,健康的情感是生命的支柱,作為一名語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的健康情感,陶冶學(xué)生高尚的情操,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)作文?，F(xiàn)在的中學(xué)生,因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的是形形色色、復(fù)雜多樣的社會(huì),所以每個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者,都應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生、理想、道德情操的培養(yǎng),使之學(xué)會(huì)做人。