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《作文評(píng)價(jià)教學(xué)教案新探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里作文評(píng)價(jià)教學(xué)教案新探 新課改對(duì)語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)教學(xué)提出了很高的要求，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)然不可能讓自己教的所有學(xué)生都成為詩(shī)人或作家。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的意義也并不僅限于此。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，不僅僅是因?yàn)樽魑脑诟呖贾兴嫉谋确指?，而是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力有重要影響。 除了對(duì)學(xué)生寫作前的啟發(fā)指導(dǎo)，作文評(píng)價(jià)也
2、是很重要的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多采用柔性語(yǔ)言，把學(xué)生擺在和自己平等的位置。真正的作文評(píng)價(jià)不是隨便在課堂上誦讀一兩篇范文，在學(xué)生作文背后籠統(tǒng)地用一兩句話判定他們的作文好或不好。如何玉霞老師在《作文評(píng)價(jià)——師生心靈的平等對(duì)話》中提到“教師要尊重學(xué)生的人格、性情，讓學(xué)生受到信任和人格的自主。批閱時(shí)不可忽視‘文’后活生生的生命存在。批閱過(guò)程應(yīng)視作生命體之間情感交流與對(duì)話的過(guò)程；關(guān)注學(xué)生們流露的愉悅、焦慮、幸福、痛苦、興奮、迷茫、悲哀等等的生命體驗(yàn)和獨(dú)特感受，并動(dòng)情地寫下自己或慰藉或理解或勸導(dǎo)或激勵(lì)或警策
3、的話語(yǔ)?！薄 ⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者以及所有同學(xué)都應(yīng)成為評(píng)價(jià)主體中成員，建立生生、師生合作的評(píng)價(jià)制度。時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在
4、心里 學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿?、個(gè)性和特長(zhǎng)等方面都存在差異，因此，在作文評(píng)改實(shí)施時(shí)，要正視這些差異，實(shí)驗(yàn)教師接手一個(gè)班時(shí)，首先要做好學(xué)生寫作水平的調(diào)查、摸底、測(cè)試。(語(yǔ)文教學(xué)論文)再根據(jù)所掌握的材料，以寫作水平相近為原則，合理地動(dòng)態(tài)分層，比如班級(jí)有40名同學(xué)，可以按作文水平與能力差異分成A、B、C、D四層，每層又可以根據(jù)情況分成若干個(gè)小組，每組推選一名負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)本組學(xué)生的評(píng)改活動(dòng)。分層分組辦法不宜挑明，且分層成員也不是固定不變的，而應(yīng)是動(dòng)態(tài)組合。時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已
5、在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里 作文評(píng)改實(shí)施前，教師首先要對(duì)全體學(xué)生實(shí)行崗前培訓(xùn)，可選一、兩篇典型文章進(jìn)行示范評(píng)改，結(jié)合實(shí)例傳授評(píng)改基礎(chǔ)知識(shí)，比如一篇文章該從哪些方面評(píng)改，一般包括以下幾點(diǎn)。題目與內(nèi)容是否對(duì)稱。語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)：如遣辭造句
6、是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象等。思想內(nèi)容：文章所要表達(dá)的思想傾向、感情，想讓人知道什么，明白什么等。文章結(jié)構(gòu)：開頭、正文、結(jié)尾、以及照應(yīng)與過(guò)渡，正文采用先總后分，還是先分后總等。通過(guò)這樣必要的培訓(xùn)，學(xué)生掌握了評(píng)改基礎(chǔ)知識(shí)。另外實(shí)驗(yàn)老師每節(jié)作文評(píng)改課上，都要根據(jù)評(píng)改內(nèi)容的不同，制定相應(yīng)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)。比如：同是評(píng)改記敘文，對(duì)有的小組要求是側(cè)重評(píng)改錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、思路不清等，對(duì)有的小組則側(cè)重評(píng)改文章的結(jié)構(gòu)安排、思想深度。同是對(duì)語(yǔ)言的評(píng)改，有的側(cè)重語(yǔ)言通順、流暢，有的
7、側(cè)重語(yǔ)言的嚴(yán)密、生動(dòng)。評(píng)改前教師可把各層學(xué)生的評(píng)改要求印成講義，發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生在掌握了評(píng)改知識(shí)、清楚了評(píng)改要求的情況下就差不多可以實(shí)際操作了?！ ?dòng)態(tài)分層小組確定了，基本的評(píng)改知識(shí)以及層次評(píng)改要求了解清楚了，這一環(huán)節(jié)各層次小組就要進(jìn)行評(píng)改實(shí)際操作了。首先要求小組成員對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡(jiǎn)要的背景介紹或思想內(nèi)容介紹以及評(píng)價(jià)，然后組內(nèi)成員合作討論，暢所欲言，對(duì)其習(xí)作發(fā)表看法，提出意見(jiàn)，評(píng)改組組長(zhǎng)記下評(píng)議結(jié)果。這樣使同學(xué)相互之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)習(xí)作者有益，對(duì)其他評(píng)改者也有好處?！ 〗處熢谶@一環(huán)節(jié)
8、中，應(yīng)成為真正的參與者、引導(dǎo)者，有目的、有計(jì)劃地參與到各層次小組中，特別是低層次的小組中，由于該層次學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、水平等可能都不同于一般，教師的平等參與對(duì)話、討論點(diǎn)撥是非常重要的，既活躍了交流的氛圍，又能及時(shí)地給評(píng)改工作以必要的指導(dǎo)和建議。時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，
