淺談新時期大學(xué)生先進典型選樹工作要點探析

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1、淺談新時期大學(xué)生先進典型選樹工作要點探析論文摘要在大學(xué)生先進典型數(shù)量不斷擴大、領(lǐng)域不斷擴展的新形勢下，要做好新時期大學(xué)生先進典型的選樹工作必須要正確認識量與質(zhì)的關(guān)系、切實理順知與行的關(guān)系、辯證把握舊與新的關(guān)系。只有牢牢把握住這三個要點，才能真正發(fā)揮大學(xué)生先進典型的教育帶動作用，激發(fā)起更多青年大學(xué)生的中國夢，凝聚更廣泛的青年力量為中華民族的偉大復(fù)興而接續(xù)奮斗！　　論文關(guān)鍵詞大學(xué)生先進典型選樹要點　　新世紀(jì)以來，大學(xué)生先進典型的選樹工作在廣度和深度上都取得了顯著進展。這對進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮了良好的促進作用。但在新的形勢下，大學(xué)生先進典型的選樹工作在一定程度上依然存在著低

2、效和乏力的現(xiàn)象，面臨許多需要深入研究和積極應(yīng)對的新情況和新挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，做好新時期大學(xué)生先進典型的選樹工作必須要正確認識和處理好以下三個方面的關(guān)系?！　∫?、要正確認識量與質(zhì)的關(guān)系　　與以往相比，新時期大學(xué)生先進典型選樹的數(shù)量有了大幅度增長。這在一方面適應(yīng)了社會發(fā)展多樣化的客觀趨勢和大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的選擇需求。但與此同時，典型選樹的過泛乃至過濫的情形客觀上也帶來了典型質(zhì)的下降和典型影響力的減弱。正確認識量與質(zhì)的關(guān)系是做好新時期大學(xué)生先進典型選樹工作必須解決的首要問題。　　從數(shù)量上來看，關(guān)鍵是要保持大學(xué)生先進典型選樹工作合理的遴選規(guī)模和推選節(jié)奏。無論是典型選樹的主體（教育者）還是典型學(xué)習(xí)的

3、主體（被教育者），其精力都是相對有限的。在社會生活越來越豐富多彩的時代背景下，大學(xué)生先進典型數(shù)量過多必然導(dǎo)致重點不突出，無法保障教育者推廣宣傳和被教育者學(xué)習(xí)消化的時間投入，事實上導(dǎo)致先進典型教育的低效甚至無效。因此，我們需要根據(jù)客觀情況，進行科學(xué)的研究，明確先進典型的選樹周期，把握好先進典型選樹的合理數(shù)量和節(jié)奏，爭取做到不多不少、不快不慢?！　馁|(zhì)量上來看，關(guān)鍵是要把握好大學(xué)生先進典型選樹工作的標(biāo)準(zhǔn)，做到真與善的有機統(tǒng)一。雖然隨著時代的變化和發(fā)展，大學(xué)生群體越來越厭倦過去那種高、大、全式的先進典型，轉(zhuǎn)而青睞一些以小事感人、以真情動人的平民典型和草根英雄。但這并不意味著先進典型的選樹是低

4、標(biāo)準(zhǔn)或無標(biāo)準(zhǔn)的。近年來，一些評選表彰活動中過分看重網(wǎng)絡(luò)海選，為博人氣而不惜吸收一些有個性特點但明顯不符合評選標(biāo)準(zhǔn)的候選人，帶來了諸如參評標(biāo)準(zhǔn)過低、舞弊炒作等社會問題。與此同時，我們也必須注意到，賦予先進典型過多、過重的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅是他們不能承受之重，也與選樹先進典型的初衷背道而馳。因為從根本上講，評價先進典型質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是得到社會認可、經(jīng)得起人民檢驗。特別是在網(wǎng)絡(luò)化人肉搜索越來越便利的條件下，那些言過其實、弄虛作假的典型選樹或許能夠得逞一時，但最終會付出更大的社會代價。因此，選樹先進典型要做到真善統(tǒng)一，既保證是好的、善的，又保證是真的、實的。尤其在典型選樹的宣傳推廣中，一定要著力突出

5、和彰顯榜樣身上最閃亮、最值得社會倡導(dǎo)的事跡和精神?！　《?、要切實理順知與行的關(guān)系　　意識和實踐的關(guān)系是哲學(xué)的基本命題之一，也是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｃ媾R的難題。明代思想家王守仁提出的知行合一學(xué)說認為：知主要指人的道德意識和思想意念；行主要指人的道德踐履和實際行動；而知行合一就是道德意識和道德實踐的統(tǒng)一，只有知行合一才能稱得上是善。從道德教育的角度來看，道德意識離不開道德實踐，道德實踐也離不開道德意識，二者互為表里，不可分割。對于先進典型的選樹工作來說，當(dāng)前面臨的一個重要問題就是個人和集體的知行脫節(jié)困境?！　∫环矫媸莻€人的知行不統(tǒng)一。主要表現(xiàn)為個人知道先進典型的事跡和精神，也知道什么是應(yīng)該學(xué)

6、、應(yīng)該做和社會倡導(dǎo)的，但是在實際行動中卻又沒有按照好的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)去實踐。深入分析起來，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因除了社會環(huán)境之外，主要有三個方面：一是先進典型難學(xué)。過去高、大、全的榜樣形象離人們的現(xiàn)實生活太遠，可望不可及；二是目前大學(xué)生先進典型選樹和推廣過程中比較普遍地存在抽象學(xué)習(xí)號召多、具體實踐強調(diào)少的問題。調(diào)查顯示學(xué)生對很多典型學(xué)習(xí)不了的原因在于沒有具體抓手，不知道怎么學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)實踐的途徑和機會；三是改變自我認同的惰性。人作為獨立個體在自我認同上都具有一定的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)先進典型在一定程度上要求受教育者根據(jù)新的標(biāo)準(zhǔn)和要求改變原先的自我狀態(tài)。這種狀態(tài)的改變一般都需要一個較為長期的彈性緩沖期。

7、這一期間受教育者很容易出現(xiàn)為自己的懈怠尋找理由和借口的現(xiàn)象。先進典型教育不僅是理論教育，更是實踐教育。教育者選樹先進典型的目的當(dāng)然是不僅希望學(xué)生能夠了解典型，更重要的是要促進學(xué)生能夠以先進典型為榜樣在實際生活中踐行。因此，教育者必須要更加注意選樹貼近學(xué)生生活的先進典型，注意把先進典型的精神具體化，提供更多的實踐途徑和載體，持續(xù)進行有針對性的引導(dǎo)，促使學(xué)生把外在典型轉(zhuǎn)化為內(nèi)在榜樣，使他們形成對先進典型的認知和踐行榜樣行為的良性互動?！　×硪环矫媸?/p>