如何做好幼小銜接教育

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1、如何做好幼小銜接教育[如何做好幼小銜接教育]日前　小學(xué)學(xué)前班被叫?！　￠_學(xué)在即，每年臨近這個(gè)時(shí)候都會(huì)有一批孩子要從幼兒園“小朋友”的角色轉(zhuǎn)型到一名小學(xué)生的角色，如何做好幼小銜接教育。日前，北京取消各區(qū)縣小學(xué)的學(xué)前班，使得幼兒教育市場(chǎng)得以規(guī)范，但是，仍有一些家長(zhǎng)徘徊在孩子能否順利升入小學(xué)？是否能夠駕馭小學(xué)的課程等問題上?！　　褚?guī)范幼兒教育市場(chǎng)幼小銜接更扎實(shí)　　北京市各區(qū)縣小學(xué)取消學(xué)前班的政策發(fā)布，恢復(fù)了幼兒教學(xué)市場(chǎng)的有序狀態(tài)。此外，這也促進(jìn)了幼兒園的良性發(fā)展，使得教育市場(chǎng)能夠健康發(fā)展?！　”本┦卸皇兰o(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的總園長(zhǎng)朱敏告訴記者，通常小學(xué)開辦的學(xué)前班，招生面向5~6歲的孩子，是把幼

2、兒園的招收對(duì)象拉進(jìn)學(xué)前班，造成幼兒園生源的分流，這種利益驅(qū)動(dòng)的行為，還使得幼兒教育市場(chǎng)出現(xiàn)混亂和無序。而幼兒園和小學(xué)的劃分是有科學(xué)根據(jù)的，幼兒提早進(jìn)入小學(xué)，是一種拔苗助長(zhǎng)的行為?！　〈送?，北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)范佩芬補(bǔ)充道，小學(xué)取消學(xué)前班是件好事，使幼兒在幼兒園的生活更完整，可以把幼小銜接工作做得更扎實(shí)。幼兒園的教育以游戲?yàn)橹?，如果過早進(jìn)行小學(xué)課堂訓(xùn)練，不利于兒童發(fā)育?！　　裼?、小教育存在差異　　專家指出，幼兒園教育模式與小學(xué)的教育模式并不統(tǒng)一，并且兩者間存在很大的差異。　　北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育教授梁志燊表示，小學(xué)是兒童生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。兒童心理上發(fā)生重要變化，由過去依賴父母和

3、老師，受“保護(hù)”的角色，逐漸過渡到獨(dú)立自主地完成學(xué)業(yè)，解決生活中的突發(fā)事件，園長(zhǎng)之友《如何做好幼小銜接教育》(..)?！　》杜宸艺f，幼兒在入學(xué)伊始容易產(chǎn)生焦慮。因?yàn)樵谟變簣@熟悉的老師、小朋友被新的老師和同學(xué)取代，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。小學(xué)課堂桌椅的擺放方式也不再是圓圈或半圓式的，而是整齊地朝向某一方向的?！　”本┙逃齾f(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)王東異說，幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是“保教并重”，即幼兒園老師承擔(dān)著保育和教育的雙重角色，而入小學(xué)后，隨著幼兒身心發(fā)育不斷完善，保育的色彩逐漸降低，而教育的成分逐漸增加，與學(xué)生在一起的實(shí)踐逐漸減少，師生關(guān)系發(fā)生了變化?！　　駥＜姨嵝眩河仔°暯尤绾巫龊谩　”本┙逃齾f(xié)會(huì)

4、實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)王東異指出，幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于是否有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)主要是通過游戲來滲透，而小學(xué)的學(xué)習(xí)卻是按部就班、由淺入深的系統(tǒng)化過程。因此，在做幼小銜接方面家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：　　心理入手是基礎(chǔ)　　梁志燊教授說，首先，安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過程中體驗(yàn)學(xué)　　校氣氛，消除緊張情緒并懂得規(guī)則的必要，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。二是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品質(zhì)。三是鼓勵(lì)孩子與伙伴交往?！　　疤铠喪健苯逃豢尚小　≈烀魣@長(zhǎng)同時(shí)提醒家長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)，在孩子的認(rèn)知準(zhǔn)備上，不要對(duì)孩子

5、進(jìn)行“填鴨式”教育。當(dāng)孩子理解某個(gè)字、某個(gè)詞，并恰當(dāng)?shù)厥褂贸鰜恚@才是真的學(xué)會(huì)了。否則，“填鴨式”教育只會(huì)讓孩子記不住，激起孩子的逆反心理?！　∽⒅厣钅芰Φ呐囵B(yǎng)　　范佩芬提醒家長(zhǎng)，在孩子上幼兒園階段就應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，減少初上小學(xué)時(shí)丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活?！　∫獮橛變簣@與小學(xué)之間搭建橋梁王東異指出，要使幼小銜接好，就幼兒園而言，既要培養(yǎng)大班幼兒的聽說讀寫能力，又要注重情感、個(gè)性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)上除了“健康”、“活潑”之外，還應(yīng)加上“會(huì)思考”，即幼

6、兒園要萌發(fā)幼兒“想象”、“探索”和“創(chuàng)造”的欲望。在日常的教育過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)精神和責(zé)任感。如何做好幼小銜接教育2　　第2篇給女兒打精神污染疫苗　　〖預(yù)覽〗暗香讓人醉　　女兒再過三天就要回來了，今天早晨和女兒打完了電話，心里真是亮快了許多。朋友們都說我這幾天是過節(jié)，因?yàn)闆]有人管了，可以自由安排自己的時(shí)間，可以在任何時(shí)候去做任何自己想做的事。但是，他們不知道，女兒不在身邊，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看著空蕩蕩的家，沒有了女兒銀鈴般的笑聲，沒有了女兒一刻不停的鬧，這種安靜讓人好難受啊?！　‰娨暽先匀谎葜鴲矍楣适?，這樣的故事在我們的現(xiàn)實(shí)生活中每天都在發(fā)生著，而那些藝術(shù)家們，則樂于把

7、他們提煉出來，經(jīng)過加工，再送到觀眾面前。這本來是件好事，可以讓人們有更多的品味愛情的機(jī)會(huì)?？墒牵F(xiàn)在的藝術(shù)家們，為了吸引人們的眼球，想盡了辦法，當(dāng)然他們不會(huì)放過人們最熱衷的戀人間的親熱。這樣一來，我們便隨時(shí)可以在電視上看到，一對(duì)對(duì)熱戀中的情人，相擁相吻，甚至也會(huì)出現(xiàn)床上的戲。這些鏡頭對(duì)我們這些成年人來說，已經(jīng)沒有了什么刺激，可是對(duì)于正處于大腦一片空白的孩子來說，對(duì)于這些正在處于身體發(fā)育過程之中的寶貝來說，卻有