淺談如何培養(yǎng)學生的科學探究能力論文

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1、淺談如何培養(yǎng)學生的科學探究能力論文摘要：本文結合近幾年來我校開展小學科學教學及科學探究活動中的經(jīng)驗，從不同角度、不同方法去了解學生、協(xié)助學生，給學生選擇適合的探究主題，在教學過程中發(fā)揮“小組合作學習”的作用來培養(yǎng)學生的科學探摘要：本文結合近幾年來我校開展小學科學教學及科學探究活動中的經(jīng)驗，從不同角度、不同方法去了解學生、協(xié)助學生，給學生選擇適合的探究主題，在教學過程中發(fā)揮“小組合作學習”的作用來培養(yǎng)學生的科學探究能力及其評價，提出了讓學生走上一條正確的科學探究性活動之路。而小學科學是以科學探索、實驗獲取知識的手段為特點的學科，所以在小學科學課堂教學中科學運用探究式教學有較強的

2、實用性和有效性。關鍵詞：教師角色小組合作學習探究能力評價作為一名小學科學教師，在學校要培養(yǎng)學生的科學探究能力并非是輕而易舉的事，當前最主要的是沖破“應試教育”，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的良好素質(zhì)。以下從現(xiàn)有的科學教材來談一點看法：一、在解決問題中培養(yǎng)探究精神?？茖W探究過程中，有時可能會遇到各種各樣的問題和困難，教科書無法解決，因而教師應該注重對學生進行方法的輔導。如提前讓學生收集與學習相關的資料，可通過網(wǎng)絡、電視、書籍等媒體獲得，還要求他們對收集的資料進行初步消化，這樣就能培養(yǎng)學生的理解、歸納、概括能力。在解決一個個問題的過程中，引導學生通過實驗、查找資料、調(diào)查、研究等方

3、法弄清楚自己不明白的東西，不但鍛煉了學生的活動能力、實踐能力、觀察能力、思維能力，同時學生也經(jīng)歷了一次次探究的過程。比如，在《養(yǎng)好小金魚》這一單元的教學中，學生先猜測小金魚死亡的原因并對猜測的原因進行整理，分組制定偵破計劃，小組設計實驗方案并進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出結論。在這一系列活動中，學生各方面能力都得到了鍛煉和提升。在探究中，教師要適時給予學生幫助、引導，使探究有所結果，從而讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮，并真正培養(yǎng)起科學探究的精神。二、注意觀察周圍事物，做到假設與搜索證據(jù)。要用自己的眼睛去看、用自己的頭腦去想、用自己的雙手去做、用自己的嘴巴去說……十分珍惜孩子的好奇

4、心，引導他們注意觀察周圍事物，鼓勵孩子提出問題，引導學生去探索。問題提出來后，教師不是直接給出答案，而是設計好實驗和問題，讓學生自己去操作和相互討論，在教師引導和建議下，孩子們自己動手做實驗、搜索證據(jù)、觀察、提問、設想和驗證。孩子們要用自己的語言記錄下實驗過程中的想法、活動情況，與正確答案相比較。三、發(fā)揮“小組合作學習”的作用來培養(yǎng)學生的科學探究能力。小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新能力，是學校教育的一項重要任務。在小學科學實驗課教學中要充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生通過閱讀、研討自己設計實驗。具體做法是：把實驗的目的、名稱、器

5、材、步驟、現(xiàn)象、結論等要素設計成空白實驗報告提供給學生。學生在自己的小組中閱讀、思考、研討，共同填寫實驗報告，等于是自己設計實驗，自己進行操作、觀察、分析，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生帶著這些問題認真閱讀了教材，然后以小組為單位進行了熱烈的討論，他們互相補充、互相幫助共同填寫有關內(nèi)容，教師巡堂只做啟發(fā)和點撥。在確定了實驗步驟后，各小組按照自己確定的方法獨立地操作、記錄和分析。四、做好學生科學探究能力的評價工作。一提到評價，老師們往往會聯(lián)想到考查、考試。其實對學生科學探究能力的評價涉及到許多方面，考查、考試只是一個很小的方面。在科學課的標準中，對學生的評價問題作了詳細的

6、敘述，標準中強調(diào)“科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此，科學探究能力的評價不僅要關注學生的探究結果，更重要的是關注他們的探究過程。學生在進行科學探究活動中，他們對自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)以及提出問題的能力，在探究實驗中的設計實驗、動手操作能力，對觀察、實驗中各種信息的搜集、整理、分析、推理、歸納、總結、質(zhì)疑、交流、評議等能力的提高，在情感、價值觀等方面的發(fā)展等過程中，都體現(xiàn)了學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。這些方面都是評價科學探究能力的重要方面，是單純以一紙試卷所不能體現(xiàn)的。只有注重了探究過程的評價，才能有一個好的結果。另外，評價的方法也應該是多種多樣的，不只是考試這一種形式。

7、總之，應重視學生的評價，應有一個公正、積極的評價，以促進學生科學探究能力的提高。最后，我相信我們每個教師都能堅持不懈地把學生科學探究活動開展下去，上好每一節(jié)科學課，努力提高學生的科學探究能力，讓學生從中領悟到科學的含義及探究科學的方法，通過小組的合作學習，解決面向全體學生特別是面向差生的問題，從而使每個學生都能在原有水平上得到發(fā)展和進步，讓所有的學生掌握探究的思維方法、感受探究的樂趣，培養(yǎng)出我們具有創(chuàng)造能力的新一代人才。