淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力摘　要：本文結(jié)合近幾年來我校開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)及科學(xué)探究活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，從不同角度、不同方法去了解學(xué)生、協(xié)助學(xué)生，給學(xué)生選擇適合的探究主題，在教學(xué)過程中發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及其評價(jià)，提出了讓學(xué)生走上一條正確的科學(xué)探究性活動(dòng)之路。而小學(xué)科學(xué)是以科學(xué)探索、實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的手段為特點(diǎn)的學(xué)科，所以在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)用性和有效性。關(guān)鍵詞：教師角色　小組合作學(xué)習(xí)　探究能力　評價(jià)作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力并非是輕而易舉的事，當(dāng)前最主要的是沖破“應(yīng)試教育”，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的

2、良好素質(zhì)。以下從現(xiàn)有的科學(xué)教材來談一點(diǎn)看法：一、在解決問題中培養(yǎng)探究精神。　　科學(xué)探究過程中，有時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，教科書無法解決，因而教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行方法的輔導(dǎo)。如提前讓學(xué)生收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，可通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等媒體獲得，還要求他們對收集的資料進(jìn)行初步消化，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的理解、歸納、概括能力。在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、查找資料、調(diào)查、研究等方法弄清楚自己不明白的東西，不但鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)能力、實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力，同時(shí)學(xué)生也經(jīng)歷了一次次探究的過程。比如，在《養(yǎng)好小金魚》這一單元的教學(xué)中，學(xué)生先猜測小金魚死亡的原因并對猜測

3、的原因進(jìn)行整理，分組制定偵破計(jì)劃，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了鍛煉和提升。在探究中，教師要適時(shí)給予學(xué)生幫助、引導(dǎo)，使探究有所結(jié)果，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅和興奮，并真正培養(yǎng)起科學(xué)探究的精神。　二、注意觀察周圍事物，做到假設(shè)與搜索證據(jù)。要用自己的眼睛去看、用自己的頭腦去想、用自己的雙手去做、用自己的嘴巴去說……十分珍惜孩子的好奇心，引導(dǎo)他們注意觀察周圍事物，鼓勵(lì)孩子提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索。問題提出來后，教師不是直接給出答案，而是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)和問題，讓學(xué)生自己去操作和相互討論，在教師引導(dǎo)和建議下，孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、

4、搜索證據(jù)、觀察、提問、設(shè)想和驗(yàn)證。孩子們要用自己的語言記錄下實(shí)驗(yàn)過程中的想法、活動(dòng)情況，與正確答案相比較。三、發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過閱讀、研討自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。具體做法是：把實(shí)驗(yàn)的目的、名稱、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等要素設(shè)計(jì)成空白實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供給學(xué)生。學(xué)生在自己的小組中閱讀、思考、研討，共同填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，等于是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行操作、觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生帶著

5、這些問題認(rèn)真閱讀了教材，然后以小組為單位進(jìn)行了熱烈的討論，他們互相補(bǔ)充、互相幫助共同填寫有關(guān)內(nèi)容，教師巡堂只做啟發(fā)和點(diǎn)撥。在確定了實(shí)驗(yàn)步驟后，各小組按照自己確定的方法獨(dú)立地操作、記錄和分析。四、做好學(xué)生科學(xué)探究能力的評價(jià)工作。2一提到評價(jià)，老師們往往會(huì)聯(lián)想到考查、考試。其實(shí)對學(xué)生科學(xué)探究能力的評價(jià)涉及到許多方面，考查、考試只是一個(gè)很小的方面。在科學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生的評價(jià)問題作了詳細(xì)的敘述，標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此，科學(xué)探究能力的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的探究結(jié)果，更重要的是關(guān)注他們的探究過程。學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中，他們對自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)以

6、及提出問題的能力，在探究實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作能力，對觀察、實(shí)驗(yàn)中各種信息的搜集、整理、分析、推理、歸納、總結(jié)、質(zhì)疑、交流、評議等能力的提高，在情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展等過程中，都體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。這些方面都是評價(jià)科學(xué)探究能力的重要方面，是單純以一紙?jiān)嚲硭荒荏w現(xiàn)的。只有注重了探究過程的評價(jià)，才能有一個(gè)好的結(jié)果。另外，評價(jià)的方法也應(yīng)該是多種多樣的，不只是考試這一種形式?？傊?，應(yīng)重視學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)有一個(gè)公正、積極的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。最后，我相信我們每個(gè)教師都能堅(jiān)持不懈地把學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)開展下去，上好每一節(jié)科學(xué)課，努力提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生從中

7、領(lǐng)悟到科學(xué)的含義及探究科學(xué)的方法，通過小組的合作學(xué)習(xí)，解決面向全體學(xué)生特別是面向差生的問題，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展和進(jìn)步，讓所有的學(xué)生掌握探究的思維方法、感受探究的樂趣，培養(yǎng)出我們具有創(chuàng)造能力的新一代人才。參考文獻(xiàn)1.鐘啟泉等主編《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001。2.田青編著《中小學(xué)環(huán)境教育概論》.華夏出版社出版，2001。3.科學(xué)（7～9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年7月。4.胡華定《把“探究性學(xué)