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《能力的培養(yǎng)高于一切論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、能力的培養(yǎng)高于一切論文摘要：近幾年來，能力本位作為新的教學(xué)理念被廣泛關(guān)注，本文主要從以下幾個方面淺顯的論述了這個問題。解釋什么是能力本位；為什么要注重能力的培養(yǎng)；作為一名專業(yè)老師在本專業(yè)的教學(xué)中如何實施能力本位教學(xué)摘要：近幾年來，能力本位作為新的教學(xué)理念被廣泛關(guān)注，本文主要從以下幾個方面淺顯的論述了這個問題。解釋什么是能力本位；為什么要注重能力的培養(yǎng)；作為一名專業(yè)老師在本專業(yè)的教學(xué)中如何實施能力本位教學(xué)的一些方法。關(guān)鍵詞：能力能力本位教學(xué)過程0引言能力本位起源于美國心理學(xué)家布魯姆的教育思想。當(dāng)下在我國高職教育領(lǐng)域，這
2、種理念產(chǎn)生了頗大的影響，那么什么是能力本呢？首先，查閱字典我們可以得到能力的定義，能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動中表現(xiàn)出來的實際本領(lǐng)。其次“知識變成能力才有用，能力作用于知識才有力量”。能力將成為知識經(jīng)濟時代支配和操縱社會與人的發(fā)展的主導(dǎo)力量，人們只有依靠能力才能實現(xiàn)其價值。知識經(jīng)濟時代由于突出了能力對知識的重要意義而在努力營造一個能力社會。由此，以人為本的進一步提升就是以人的能力為本。但是，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，通常注重理論教育，學(xué)生僅僅通過記憶獲得知識，接受的是簡單、孤立的技
3、能訓(xùn)練。學(xué)生畢業(yè)后還要經(jīng)過一段時間才能勝任工作。我們從實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就業(yè)市場上，出現(xiàn)了用人單位需要人，但是我們職業(yè)教育提供的畢業(yè)生和人家不對路。有些學(xué)生找不著工作，但是有好多需要技術(shù)人才和應(yīng)用性人才的一線崗位卻招不到人。說明學(xué)校對于合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)和社會上行業(yè)企業(yè)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了差距，他們認(rèn)為合格的認(rèn)為好的學(xué)生和我們學(xué)校認(rèn)為給予合格證的學(xué)生是有很大差距的，到底哪個是正確的合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)？反思人才培養(yǎng)中的問題，我們認(rèn)為畢業(yè)生和社會、用人單位或者說職業(yè)的要求有偏差，所以造成我們的學(xué)生在就業(yè)市場上找不到工作，就業(yè)率
4、不高。在以能力為基礎(chǔ)的教育和以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)中，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及評價標(biāo)準(zhǔn)都依據(jù)一整套“能力”來制定，這些能力是從事職業(yè)所必須的。具體到計算機專業(yè)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、設(shè)計能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。知識是各種能力的基礎(chǔ)，在知識的基礎(chǔ)上，理解能力以智力技能為主，它包括思維、想象等認(rèn)知活動；設(shè)計能力是智力技能與動作技能的結(jié)合，它除了包括思維、想象、規(guī)劃等認(rèn)知活動外，還應(yīng)該包括一定的行為活動；操作能力以動作技能為主，除必要的認(rèn)知活動外，主要表現(xiàn)為機體的行為活動；應(yīng)用能力同樣涉及到智力技能
5、與動作技能，是一種運用已有的知識和技能去解決具體領(lǐng)域的實際問題的能力；創(chuàng)新能力則需要更強的智力技能與動作技能，它是一種產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。因此，作為一名計算機專業(yè)課老師，在平時的教學(xué)中更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也總結(jié)了一些教學(xué)方法。1興趣是最好的老師——案例教學(xué)法采用案例教學(xué)法，即不是先進行理論知識的灌輸，而是通過實例的演示，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，有了一定的感性認(rèn)識之后，再提升到理論高度，循序漸進掌握知識。經(jīng)過多年的探索，總結(jié)出重點講授解題思路、算法設(shè)計以及編程構(gòu)思，突出上機訓(xùn)練，在編寫程序的過
6、程中學(xué)生進行探索，程序設(shè)計的成果能極大地增加學(xué)生的成就感、培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的興趣，采用案例教學(xué)方式，通過形象思維加深理解鞏固知識，便于學(xué)生掌握利用計算機程序設(shè)計來解決問題的技術(shù)與方法。通過案例驅(qū)動教學(xué)強化公共層面邏輯思維能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)層面的基本程序設(shè)計能力訓(xùn)練。好的程序設(shè)計案例所采用的程序設(shè)計方法教會學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言清晰地表達他的思考過程。2理論—實踐—再理論——加強創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是進行復(fù)雜程序設(shè)計的訓(xùn)練過程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學(xué)生理解、習(xí)慣算法構(gòu)造思維方法。針對
7、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》技術(shù)性與綜合性較突出的特點，提出并實施了“理論—實踐—再理論”教學(xué)法。通過作業(yè)練習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)實踐過程，前者偏重于對課程內(nèi)容的理解，后者側(cè)重于軟件設(shè)計綜合訓(xùn)練，促進了專業(yè)學(xué)生邏輯抽象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3項目訓(xùn)練：提高應(yīng)用能力通過“項目訓(xùn)練”方法，提出課程設(shè)計規(guī)范要求，突出關(guān)鍵技術(shù)要點，貫穿基本技能訓(xùn)練主線，精心設(shè)計綜合性實驗，體現(xiàn)加強實踐能力培養(yǎng)的重要思路。程序設(shè)計是進行軟件開發(fā)綜合訓(xùn)練的一門課，通過選用具有一定實用性的綜合題目，采用學(xué)生個人進行和小組合作的方式，通過問題分析、總
8、體結(jié)構(gòu)設(shè)計、用戶界面設(shè)計、程序設(shè)計基本技能和技術(shù)的一系列過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、和作研究、協(xié)作開發(fā)大型軟件項目的能力，培養(yǎng)學(xué)生軟件工程正規(guī)方法的設(shè)計與實現(xiàn)，為專業(yè)技能訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。通過“項目訓(xùn)練”方式，將學(xué)生引入具體的項目研發(fā)，使學(xué)生有更多的主動學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了科研能力。4多媒體課件助教助學(xué)根據(jù)課程特點，開發(fā)與課程內(nèi)容與教學(xué)特點相適應(yīng)的多媒體
