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1、2018年泰州師說試卷（一）答案二、客觀題（一）單選題（請根據(jù)描述選擇相應的答案，每題答案只有一個，每小題5分，共60分）1.在課堂教學中，學生探究時遇到困難，教師應該提供（B）A.答案B.支架C.練習題D.講解2.胡瑗提出的教學方法是（C）A.安定教法B.明體教法C.蘇湖教法D.達用教法3.正確對待胡瑗人教育思想，我們應該（A）A.繼承和發(fā)展B.全盤肯定C.全盤否定D.以上都不正確4.美國《后現(xiàn)代課程觀》的作者多爾認為不應被視為固定的、先驗的“跑道”，而應該成為達成個人轉變的通道，其課程價值體現(xiàn)為（C）A.滿足后現(xiàn)代社會發(fā)展需要B.滿足教師專業(yè)發(fā)展需要C.滿足學生身心發(fā)展需
2、要D.滿足學校特色發(fā)展需要5.教師應對挫折的原則不包括（D）A.堅持目標，矢志不移B.調整進程，從長計議C.珍惜逆境，磨練自己D.當機立斷，速戰(zhàn)速決6.安全教育的主要意義和價值是（C）A.保障學生身心健康B.保障學校秩序穩(wěn)定C.保障師生身心健康D.保障國家政權穩(wěn)定7.學生心理疾病分為三種情況，錯誤的一項是（C）A.心理問題B.心理障礙C.肢體殘疾D.心理疾病8.從管理的解讀看，課程可以分為（A）A.自讀課程B.地方課程C.校本課程D.國家課程9.國家課程校本化實施，可以通過三種途徑實現(xiàn)（D）A.學科內整合B.跨學科整合C.課內外整合D.跨學校整合10.國家課程校本化可以選擇的
3、實踐模式是（B）①創(chuàng)新生成②主題整合③校本開發(fā)④微觀調適A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④11.結合實踐活動可以從三個維度設計，錯誤的一項是（A）A.人與父母B.人與社會C.人與自然D.人與自我12.包容心，是幼兒教師不可或缺的又一職業(yè)品質，這是因為（B）A.陽光普照是所有教師的行為準則B.幼兒長相、性格、習慣千差萬別C.包容心是所有幼兒園的規(guī)定D.包容心是國家教育政策的要求（二）判斷題（請判斷下面說法是否正確，并選擇對或錯，每題4分，共40分）13.只要能提高學生的學業(yè)成績，就應該視為名課（錯）14.泰州中學、泰州二中、泰州中學附屬初中都以“明體達用”為他們學校的根都
4、是安定書院。（對）15.有學者曾經這樣評價泰勒的《課程與教學的基本原理》：課程界非常幸運，因為有了泰勒。這說明泰勒關于課程的研究，過去、現(xiàn)在乃至將來無人超越（錯）16.20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是多爾的《后現(xiàn)代課程觀》（錯）17.挫折只會對造成消極方面的影響。（錯）18.家長是學生飲食安全的主體，教師可以發(fā)揮輔助作用。（錯）19.開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學生發(fā)展的新教材。（對）20.核心素養(yǎng)是素養(yǎng)系統(tǒng)中具有根本性和統(tǒng)領性的成分，是人之為人之根之本，是人進一步成長的基礎和可能，是人進一步發(fā)展的內核。（對）21.綜合實踐活動可參照人與自我、人與自然、人與社
5、會三個維度進行設計。（對）22.作為老師，要想成為孩子心目當中的好老師，就應該設身處世地去為學生著想，愛其所愛，憎其所憎。（錯）三、論述題以下兩道論述題只需選擇一題即可，根據(jù)相應的問題表述自己的觀點，字數(shù)500字23.學校要求教師開發(fā)校本課程，老師們就忙著編寫教材。你怎么看這個問題？答：這種做法是不正確的，開發(fā)校本課程前首先需要進行調查研究。搜集教育主管部門對本課程的教學要求及本課程的培養(yǎng)目標，對學生進行學情分析，對教師的實際教育能力及教學研究能力進行正確的評估，從中選擇出具有較強的教育教學能力和一定教育教學研究能力的老師進行校本課程的開發(fā)。編寫校本教材之前還需要先認真研究本
6、課程的人才培養(yǎng)目標和課程培養(yǎng)方案，由他們學習討論，編寫出本課程標準、教學大綱、考核要求、評價標準，完成這些工作后，再由學校請本校內部該課程的教學專家負責組建教材編寫的團隊，分工編寫教材的各個組成部分，最后再負責人進行修改和統(tǒng)稿。在教學過程中根據(jù)實際教學效果，學生的參與度、接受度、目標的達成度、情緒體驗等進行反復修改和補充。當教材的應用符合學生的學情，即學習輕松、學生參與度高、對學生的能力提升事半功倍、將德育教育容入教學之中，才能最后定稿。24.某學校認為縱使實踐活動很麻煩，考試又不考，于是干脆就不做。對此，請談談你的看法。答：這種做法是不對的。教育的必須以人為本、德育為先。讓
7、學生參加實踐活動是為了推進素質教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質，通過減輕學生過重課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大學生在社會實踐中，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。學校要因地制宜，創(chuàng)新活動手段和方式，充分發(fā)揮學生參與社會實踐的主動性和積極性，構筑全員參與、全面系統(tǒng)的社會實踐平臺，實現(xiàn)社會實踐工作的常態(tài)化、機制化；要充分發(fā)揮周邊愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，組織學生利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受
