淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運用

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1、淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運用摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn),多媒體技術(shù)以其豐富的視聽感受和時效高、承載信息量大的特點而逐步走向了課堂教學(xué)中。使用多媒體技術(shù)不僅拓展了學(xué)生的視野,同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣,對提高學(xué)生能力起到了積極的推動作用。　　關(guān)鍵詞:模擬實驗室具體化拓展視野　　　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn),多媒體技術(shù)以其豐富的視聽感受和時效高、承載信息量大的特點而逐步走向了課堂教學(xué)中。如何結(jié)合本學(xué)科特點充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢呢?下面談一下我在教學(xué)實踐中的體會?！　∫?、多媒體在化學(xué)實驗中的運用

2、　　化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。再完美的多媒體設(shè)計也不可能代替師生的動手實驗。所以一般情況下,絕不可以以多媒體的形式代替演示實驗或?qū)W生實驗。但對于一些費時較長才能完成的演示實驗,不妨借助一下多媒體?！　”热绱温人岬姆纸鈱嶒?需要陽光照射較長時間才能觀察到實驗現(xiàn)象。授課時的外界條件(是否有陽光)和較長的實驗時間都會影響到教學(xué)的連續(xù)性和時效性。為此我選用了次氯酸分解的視頻課件(注意不是.swf格式的實驗演示)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的缺憾。既保證了實驗的真實性,又保證了課堂教學(xué)的完整性(當(dāng)然,最好課下師生還是要親自動手做一做這個實驗)?！　≡偃鐚嶒?/p>

3、設(shè)計,體現(xiàn)的是一種有待檢驗正確與否的思維過程。每個學(xué)生的知識水平不同,能力不同,設(shè)計思路必然迥然相異。我們不可能把實驗室搬到每一位學(xué)生面前,但我們卻可以給學(xué)生一間“模擬實驗室”,運用多媒體技術(shù),使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力,設(shè)計出更為合理的實驗方案?！　《?、將文字材料轉(zhuǎn)化為多媒體　　人的手、腦、眼、耳并用比單純使用某種器官更能加深對某一事物的感知和認(rèn)知。多媒體正好起到了調(diào)動感官并用的作用。這也是多媒體優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的一個方面?！　”热纭董h(huán)境保護(hù)》一節(jié),高一課本上的內(nèi)容很簡單。而環(huán)保是當(dāng)今世界關(guān)注的一個主題。怎樣才能加深學(xué)生的認(rèn)識,引起學(xué)生對環(huán)

4、保的關(guān)注呢?我課前搜集了大量有關(guān)“溫室效應(yīng)”、“酸雨”、“臭氧空洞”、“世界上十大污染事件”、“污染的危害”等化學(xué)視頻材料和圖片,加以整理后組織學(xué)生觀看。其效果與單純的文字描述或講解相比是不言而喻的。三、運用多媒體使抽象具體化　　實物模型、球棍模型、比例模型等等是化學(xué)教學(xué)中常用的將抽象具體化的方法,而多媒體同樣可以達(dá)到這一目的,并且可以彌補(bǔ)實驗室中缺少的實驗儀器。比如C-60、C-70的模型等,一般實驗室不具備,我們可以借助多媒體使學(xué)生的想象具體化。再如,“電子云”教學(xué)是一個難點,尤其是電子云圖的形成過程。根據(jù)教師的描述和想象學(xué)生往往

5、很難透徹理解。而我采用了.swf格式的動畫后,學(xué)生基本能自己準(zhǔn)確描述出電子云圖的特點。還有學(xué)習(xí)《化學(xué)鍵》時,為幫助學(xué)生建立“鍵的極性”的概念和加深學(xué)生對“原子對電子的作用力”情況的認(rèn)識,我仍選用了.swf格式的動畫,使枯燥的理論以生動直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前?！　《嗝襟w教學(xué)既幫我化解了教學(xué)中的難點,同時又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活潑性和多樣性?！　∷摹⒔柚嗝襟w豐富學(xué)生視野,拓展學(xué)生知識面　　我們的教學(xué),不僅在于傳授學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力。站得高才能看得遠(yuǎn)。老師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了課本,還要領(lǐng)著學(xué)生走出課本。以外界獲取的知識充

6、實課本所學(xué),以課本的知識認(rèn)知外界。比如講《元素周期表》一節(jié)知識時,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《元素周期律》,于是我布置課前作業(yè):自己設(shè)計一張元素周期表。交上的作業(yè)只有兩種情況。當(dāng)學(xué)完了《元素周期表》后,我以多媒體形式向?qū)W生展現(xiàn)了歷史上周期表的演變過程以及目前出現(xiàn)的多種形式的如鐘表式、火車軌道式等十多種周期表形式。不僅拓展了學(xué)生的視野,同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣,對提高學(xué)生能力起到了積極的推動作用?！　×硗?在教學(xué)中切記為追求多媒體效果而濫用多媒體。一定要結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,因需而用。　　總之,在自由駕馭現(xiàn)代教學(xué)手段的同時,應(yīng)充分結(jié)合傳統(tǒng)教

7、學(xué)手段,二者相得益彰,才能更好地為教學(xué)服務(wù)。